丁惠臻

接龍教學(xué)法是在“說(shuō)話(huà)接龍”的基礎(chǔ)上提升的一種教學(xué)方法。本人1996年11月在課堂上開(kāi)發(fā)了此游戲，并致力于研究24年之久，使其從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展，形成系列，成為推動(dòng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效方法。目前全國(guó)已有上百所學(xué)校在實(shí)踐接龍教學(xué)法，效果顯著。

一、接龍教學(xué)法的概念和內(nèi)容

“接龍”是幾個(gè)人圍繞一個(gè)話(huà)題，每人一句或幾句以續(xù)的方式關(guān)聯(lián)起來(lái)，并且可以像條長(zhǎng)龍一樣無(wú)限制地往下延伸的一種行為（形式）?！敖育埥虒W(xué)法”指在教學(xué)過(guò)程中，教師（組織者）有目的地進(jìn)行一種介入游戲的接龍活動(dòng)。接龍教學(xué)法的核心在于每一個(gè)學(xué)生都是接龍的主角，在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)該事物的興趣，自主參與學(xué)習(xí)和促進(jìn)合作的一種教學(xué)方法。

接龍教學(xué)法包含成語(yǔ)接龍、故事接龍、主題接龍、小說(shuō)接龍、接龍大滿(mǎn)貫五部分。

1. 成語(yǔ)接龍

成語(yǔ)，大家都比較熟悉，是一種現(xiàn)成的話(huà)，眾人皆說(shuō)，成之于語(yǔ)，故成語(yǔ)，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色，是中華文化中一顆璀璨的明珠。成語(yǔ)是國(guó)學(xué)經(jīng)典，是語(yǔ)言的“活化石”，主要來(lái)源有歷史故事、寓言故事、神話(huà)和傳說(shuō)等。因此，讀成語(yǔ)就是讀百家故事。

成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用，多為書(shū)面用語(yǔ)。字?jǐn)?shù)比較固定，大多為四字，如“一絲不茍”“兩全其美”；也有三字的，如“邯鄲夢(mèng)”“甕中鱉”“坐地炮”；也有八字成語(yǔ)，如“八仙過(guò)海，各顯神通”“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

中國(guó)成語(yǔ)數(shù)量龐大，于是聰明的中國(guó)人就用成語(yǔ)組成了接龍，廣泛流傳，成為中華民族傳統(tǒng)的文字游戲，是老少皆宜的民間文化娛樂(lè)活動(dòng)。成語(yǔ)接龍規(guī)則多樣，大家一般熟知的是采用成語(yǔ)字頭與字尾相連、不斷延伸的方法進(jìn)行接龍。如：一字千金—金口玉言—言過(guò)其實(shí)—實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)—說(shuō)黑道白—白面書(shū)生—生龍活虎……如此連續(xù)不斷地接起來(lái)，如一條長(zhǎng)龍。積累成語(yǔ)可以豐富文化內(nèi)涵，不管寫(xiě)文章還是語(yǔ)言表達(dá)都可以信手拈來(lái)。

2. 故事接龍

故事接龍，就是幾人在一起，每人一句或幾句，共同創(chuàng)編一個(gè)完整的故事。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生可接龍“孝慈齊家”“忠心報(bào)國(guó)”等，共同講一個(gè)故事。

3. 主題接龍

主題接龍是以一個(gè)話(huà)題為主，從多方面展開(kāi)，進(jìn)行整理歸類(lèi)的接龍方法。如可把有關(guān)季節(jié)性的詩(shī)詞分為“春”“夏”“秋”“冬”來(lái)積累背誦，把《論語(yǔ)》分為11類(lèi)主題接龍等。主題接龍法在傳統(tǒng)文化的整理中起著重要的作用。

4. 小說(shuō)接龍

小說(shuō)接龍就是每人一節(jié)或者一段話(huà)，共同復(fù)述一個(gè)小說(shuō)，如《三國(guó)演義》《西游記》等。

5. 接龍大滿(mǎn)貫

接龍大滿(mǎn)貫是以一句詩(shī)或名句的末字為龍頭進(jìn)行接龍，可接古詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，接龍的下一句中只要包含上句的末字（或讀音相近的字）即可，如：今朝有酒今朝醉—醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月—可憐九月初三夜，露似真珠月似弓—會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼—浪子回頭金不換（“浪”與“狼”音近也可）。

二、接龍教學(xué)法在傳統(tǒng)文化中的實(shí)施策略

接龍教學(xué)法重在積累有法，實(shí)踐運(yùn)用，而接龍又是將積累進(jìn)行激活，學(xué)以致用。

1. 有效積累

成語(yǔ)積累方面，可以借助語(yǔ)文教材、《中華成語(yǔ)詞典》等書(shū)籍，諸子百家散文、《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著梳理成語(yǔ)。還可以讀、背《成語(yǔ)接龍》，因接龍具有無(wú)限延伸的特點(diǎn)，在接龍中就像有一根線(xiàn)牽著不斷往下思索，所以在積累成語(yǔ)方面速度最快。筆者用一首古詩(shī)編寫(xiě)600個(gè)成語(yǔ)的方法來(lái)讓學(xué)生積累成語(yǔ)。如古詩(shī)《山村詠懷》20個(gè)字，用每個(gè)字作為成語(yǔ)的開(kāi)頭，接龍30個(gè)成語(yǔ)，在最后一個(gè)成語(yǔ)的末字又回到古詩(shī)的這個(gè)字上。“一字千金—金口玉言……天人合一（共30個(gè)）”這樣，根據(jù)這首古詩(shī)很容易就積累600個(gè)成語(yǔ)。

古詩(shī)詞的積累，除了平常的學(xué)習(xí)外，我采用的方法是主題接龍讀背。主題接龍能夠分門(mén)別類(lèi)地歸類(lèi)學(xué)習(xí)，把經(jīng)典國(guó)學(xué)梳理清晰，讓學(xué)生印象深刻。如《小學(xué)生必背古詩(shī)詞112首大闖關(guān)》，將統(tǒng)編教材整個(gè)小學(xué)階段的古詩(shī)詞采用主題接龍的形式來(lái)讀、背。

每一類(lèi)后面有闖關(guān)、應(yīng)用，便于學(xué)以致用。112首古詩(shī)詞，一年級(jí)就可以全部結(jié)束，雖然是一年級(jí)剛上學(xué)，但是有很多學(xué)生已經(jīng)接觸古詩(shī)，可以在老師的帶領(lǐng)下背誦。小學(xué)生記憶力好，背誦很輕松。二年級(jí)后，可以再讀背一些中學(xué)課本上的簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，也可以搜集其他版教材上的詩(shī)來(lái)背，同樣是先進(jìn)行梳理，然后再讀背。因?yàn)樾W(xué)生一般以讀背為主，不進(jìn)行講解，所以我都是從四季景色方面開(kāi)始選編古詩(shī)詞，這樣便于應(yīng)用。還可以以詩(shī)人寫(xiě)某物為主題，進(jìn)行讀背。

經(jīng)典國(guó)學(xué)方面，每一部經(jīng)典國(guó)學(xué)都是大部頭。我同樣采用了主題接龍，將書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類(lèi)。如《論語(yǔ)》，我們可以帶著學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的來(lái)讀、背，“孝悌”篇、“君子”篇、“仁德”篇、“交友”篇、“禮儀”篇等。這樣把龐大的《論語(yǔ)》變得簡(jiǎn)單易學(xué)，并且讓學(xué)生印象深刻。

2. 接龍激活

在積累的過(guò)程中，一定要激活。激活的方法就是多種形式的接龍。接龍促進(jìn)積累，積累讓接龍更加豐富，接龍的過(guò)程就是激活所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。小學(xué)生背得快，遺忘也快。通過(guò)多種接龍形式，可以激活沉淀在學(xué)生大腦深處甚至即將遺忘的知識(shí)，通過(guò)生活情境激活所學(xué)并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

學(xué)生方面，設(shè)立“成語(yǔ)背誦達(dá)人”“接龍王子”“國(guó)學(xué)小達(dá)人”“接龍創(chuàng)造小達(dá)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)接龍形式以及自行組織安排接龍活動(dòng)。教師方面，根據(jù)班級(jí)背誦積累和開(kāi)展接龍活動(dòng)情況，每學(xué)期評(píng)選種子教師。通過(guò)展示活動(dòng)不斷激活師生的學(xué)習(xí)，如詞語(yǔ)接龍（成語(yǔ)接龍）競(jìng)賽、接龍大滿(mǎn)貫競(jìng)賽等。展示活動(dòng)可大可小，展示時(shí)間隨機(jī)、靈活，課前一分鐘接龍競(jìng)賽、整堂課接龍等都可以。展示形式上，可以是跨年級(jí)競(jìng)賽、師生接龍、小組接龍、男女生接龍、成排接龍，也可以組織家長(zhǎng)進(jìn)校園，以家庭為單位開(kāi)展活動(dòng)等。另外，接龍的特點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生都是接龍的主人，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)接龍的方式，可以讓學(xué)生在家和家長(zhǎng)一起接龍等，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

三、接龍教學(xué)法的實(shí)踐意義

用簡(jiǎn)單的方法解決復(fù)雜的問(wèn)題是接龍教學(xué)法最大的特點(diǎn)。眾所周知，目前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承存在兩大難點(diǎn)：一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)龐大，深入有序的學(xué)習(xí)不是一件容易的事情；二是學(xué)生辛辛苦苦學(xué)習(xí)了，但是用不上或者不會(huì)用。接龍教學(xué)法可以解決這兩方面的問(wèn)題。

1. 有利于學(xué)生內(nèi)化與積淀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

接龍教學(xué)法是一種集游戲性、合作性、知識(shí)性、參與性和應(yīng)用性于一體的學(xué)習(xí)方法，從口語(yǔ)訓(xùn)練到書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練，易學(xué)、易教、易用、易操作，生命力強(qiáng)。從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍一步步過(guò)渡到博大精深的傳統(tǒng)文化，形成知識(shí)接龍鏈接，便于學(xué)生識(shí)記和運(yùn)用。

2. 實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體和參與者的目標(biāo)

接龍課堂能直接把聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、思辨力、專(zhuān)注力等糅合在一起，需要學(xué)生敏捷地應(yīng)對(duì)，尤其是詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)接龍，學(xué)生參與率可達(dá)100%，興奮點(diǎn)是平時(shí)課堂的三倍之多。接龍教學(xué)法徹底打破了個(gè)體思維的慣性和局限性，將眾人的智慧熔于一爐，每位參與者都是接龍的主人，這樣的教學(xué)整體提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，同時(shí)起到以文化人、知行合一、學(xué)以致用的作用。

3. 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

常規(guī)課堂一節(jié)課40分鐘，全班讀古詩(shī)80首，用接龍大滿(mǎn)貫方法，一分鐘競(jìng)賽，可激活古詩(shī)詞名言佳句20多句，每一句相當(dāng)于激活一首詩(shī)，這是常規(guī)課堂學(xué)習(xí)效率的8到10倍。因接龍教學(xué)法具有知識(shí)的有“續(xù)”性，能夠?qū)嫶蟮膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整理形成主題接龍，學(xué)生能夠在一定的情境下，快速建立知識(shí)鏈接，內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)主題接龍的方法學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《小古文》，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠在生活中自然應(yīng)用。

接龍教學(xué)法豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育階段落地的實(shí)施路徑，構(gòu)建了小學(xué)階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的有效教學(xué)法，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的大路上，我們還要不遺余力，尋找到適合學(xué)生的、科學(xué)規(guī)律的方法，將其發(fā)揚(yáng)光大，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出一份貢獻(xiàn)。

（作者單位：濟(jì)南市歷城區(qū)明睿小學(xué)）