顧之川

語文是每個(gè)人都要學(xué)，而且希望努力學(xué)好的。語文教師要給學(xué)生上語文課，語文教研員和其他語文教育工作者研究語文教育，家長都很關(guān)心孩子的語文學(xué)習(xí)，希望有個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，為什么要學(xué)語文？怎樣才能學(xué)好語文？怎樣教中小學(xué)生學(xué)好語文？這里談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、為什么要學(xué)語文？

北京大學(xué)中文系陸儉明教授告訴我，有一次他去北京某中學(xué)做講座，校長告訴他，學(xué)校曾發(fā)動(dòng)全校老師討論一個(gè)問題：如何提高我校的高考成績(jī)？討論來討論去，數(shù)學(xué)老師、物理老師提出：應(yīng)該給語文增加課時(shí)。理由是，數(shù)學(xué)、物理試卷中占分最多的應(yīng)用題，往往是給一段材料，有情境設(shè)計(jì)，具有綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，要求學(xué)生在具體真實(shí)的情境中解決問題或完成任務(wù)。如果閱讀能力太差，就無法抓住要點(diǎn)，不知道該怎么回答，這就是由于語文閱讀能力上不去造成的。

語文無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都是很重要的。從個(gè)人來說，一個(gè)人從小到大的精神發(fā)育和心靈成長，他所有的知識(shí)學(xué)識(shí)、能力素養(yǎng)，甚至是習(xí)慣興趣，等等，無不是從讀書開始的，而讀書又是從識(shí)字寫字開始的。所以，小學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣、提高素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)語文具有為人生奠基的作用。從社會(huì)來說，小學(xué)是教育的源頭，而教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人的任務(wù)，為社會(huì)健康發(fā)展和良性運(yùn)作提供人力資源。小學(xué)語文決定著未來社會(huì)公民的基本素養(yǎng)和精神面貌。

學(xué)生入校上學(xué)為什么要先學(xué)語文課呢？語文是學(xué)習(xí)、生活、工作中最常用的一種工具。語文基礎(chǔ)扎實(shí)、語文水平高，不僅有助于學(xué)習(xí)別的科目，也能提高綜合素質(zhì)和精神品質(zhì)。

語文是一門什么課呢？教育部頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)?！薄罢Z文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程……應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通?！边@里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞：

第一是“祖國”，就是說漢語言文字不僅是漢民族的母語，還是中華民族的通用語。每一個(gè)中國人都必須學(xué)好漢語，掌握中華民族通用語言。

第二是“語言文字運(yùn)用”，這也就意味著，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字是語文教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，不是要背多少語言學(xué)的名詞術(shù)語，什么叫名詞，什么是比喻，什么是主謂賓定狀補(bǔ)之類；也不是要背會(huì)“李白是哪里人”“魯迅的代表作有哪些”之類，而是要教會(huì)如何正確理解和熟練運(yùn)用祖國的語言文字。

第三是“綜合性”，雖然語言文字的運(yùn)用是語文教學(xué)的首要任務(wù)，但語文課的課文內(nèi)容卻又是非常豐富的，不僅和文學(xué)有關(guān)，和文化有關(guān)，和思維訓(xùn)練有關(guān)，還關(guān)系著一個(gè)人的綜合素養(yǎng)（包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)），因而又具有綜合性。

第四是“實(shí)踐性”，就是說，學(xué)好語文主要靠實(shí)踐。語文能力不是靠老師講出來的，不是靠老師一篇一篇課文分析出來的，也不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”“機(jī)械刷題”刷出來的，而主要靠學(xué)生自己的語文實(shí)踐，包括識(shí)字寫字實(shí)踐、閱讀實(shí)踐、寫作實(shí)踐和語文綜合運(yùn)用實(shí)踐。

語文是什么？語文是工具，運(yùn)用于人們的交際交流、學(xué)習(xí)發(fā)展。語文基礎(chǔ)打不好，數(shù)理化肯定也是學(xué)不好的。語文學(xué)習(xí)，聽說讀寫是基本功，重點(diǎn)是讀寫。學(xué)生從出生到牙牙學(xué)語，都在進(jìn)行聽說練習(xí)，當(dāng)然也需要進(jìn)行口語交際的專門訓(xùn)練，但在學(xué)校里學(xué)語文，重點(diǎn)是閱讀和寫作。字詞句篇、語修邏文，都是語文課的內(nèi)容。

語文是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。語文課里，有對(duì)秦磚漢瓦的向往，有對(duì)唐詩宋詞的熱愛，有對(duì)《紅樓夢(mèng)》的癡情，有對(duì)《西游記》的迷戀。有大江東去的氣勢(shì)，有怒發(fā)沖冠的激情，有大漠孤煙的雄渾，有小橋流水的婉約。大道之行，語文為先。無論是“一帶一路”倡議，還是“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等國家戰(zhàn)略，都需要語言文字作為橋梁和紐帶。

語文還是載體，承載著公民的人文素養(yǎng)，提供審美體驗(yàn)。通過語文，我們能夠與古圣先賢對(duì)話，與中外精英交流?？梢圆环謺r(shí)代，勿論南北，也沒有國界，不問彼此所操士農(nóng)工商，有何信仰，學(xué)習(xí)語文都能夠讓我們很輕松、很順意地就走進(jìn)那些思想大師、文學(xué)名家的內(nèi)心世界，含英咀華，吐故納新，占領(lǐng)思想高地，接近真善美。

二、學(xué)語文有什么用？

學(xué)語文有什么用？語文課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，但是語文中的語言文字，記錄的是事實(shí)、是情感、是思想，表現(xiàn)的是勇氣、是人品、是境界。語文修養(yǎng)、語文水平，又決定著表達(dá)的雅俗與效果。比如，今年新冠疫情暴發(fā)后，國內(nèi)外都援助中國武漢。援助物資的標(biāo)語，有“山川異域，風(fēng)月同天”，有“豈曰無衣，與子同裳”，有“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，也有“武漢不哭，湖北加油”，語文水平高下立判。網(wǎng)上還有“熱烈歡送援漢醫(yī)療隊(duì)勝利凱旋”橫幅。其實(shí)，“凱旋”本身就意味著是勝利，不勝利何來凱旋呢？至于抗疫期間出現(xiàn)的“今年上門、明年上墳”之類的標(biāo)語，更顯粗鄙不堪。

抗疫英雄、共和國勛章獲得者鐘南山，在接受記者采訪時(shí)深有感觸地說：“我經(jīng)過了至少七十幾年的學(xué)習(xí)，最大的體會(huì)就是要學(xué)好基本功，只有具備了最基本的知識(shí)以后，你才能夠往上走。學(xué)好基本功，最重要的就是要學(xué)好語文，這樣才懂得如何對(duì)事情進(jìn)行分析總結(jié)?！北本┐髮W(xué)自主招生面試題目，曾考過母語和外語學(xué)習(xí)的關(guān)系：母語與學(xué)習(xí)和掌握一門外語有關(guān)嗎？一個(gè)母語很差的人學(xué)外語能夠?qū)W得精通嗎？

語文具有綜合性，所以學(xué)語文也就是學(xué)做人。對(duì)于個(gè)人來說，語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展。對(duì)于國家民族來說，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。商務(wù)印書館1913年出版的小學(xué)語文課本《新國文》，有這么一課：

學(xué)生入校，先生問：“汝來何事？”學(xué)生曰：“奉父母之命，來此讀書?！毕壬唬骸吧?，人不讀書，不能成人。禽獸之屬，饑知食，渴知飲，又能營巢穴以避風(fēng)雨。其奇者，能效人言。惟不讀書，故其知識(shí)終不如人?！?/p>

這篇課文就是要告訴孩子：學(xué)語文的最終目的就是為了學(xué)做人。閱讀的根本目的是幫我們尋找到人生困惑的答案，寫作的根本目的是有助于我們書寫表現(xiàn)人生。語文課不僅學(xué)語言文字運(yùn)用，還關(guān)系著“培根鑄魂”，關(guān)系著“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”等根本問題。因此，黨的十八大以來，我國把立德樹人作為教育根本任務(wù)，明確要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、怎樣學(xué)好語文？

那么，怎樣才能學(xué)好語文呢？

1. 上好語文課

上好語文課，就要做到：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作業(yè)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。這幾句話曾經(jīng)寫在以前的《語文教學(xué)大綱》里面，其實(shí)這些都是學(xué)語文的基本功。

寫字。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字，要求“能夠獨(dú)立識(shí)字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有良好的書寫習(xí)慣，能體會(huì)漢字的優(yōu)美”；初中生要能“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500字左右，能正確工整地書寫漢字”；高中生要能“掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律”，高考作文要求“卷面整潔，不寫錯(cuò)別字”。

閱讀。閱讀有默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽。這里我要特別強(qiáng)調(diào)朗讀，朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性過程，也是學(xué)習(xí)語文的重要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。無論是學(xué)中文還是學(xué)外文，都離不開朗讀，這也是中國語文教育的傳統(tǒng)做法。

識(shí)記。識(shí)記就是識(shí)別和記憶。語文學(xué)習(xí)離不開積累，積累離不開識(shí)記，是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長智慧的重要方法。高考語文要求默寫常見的名篇名句，考的就是識(shí)記基礎(chǔ)上的理解。背誦是訓(xùn)練識(shí)記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。

練習(xí)。語文既然是工具，就要熟練掌握運(yùn)用，就要多練習(xí)，才能熟能生巧，所謂“拳不離手、曲不離口”就是這個(gè)道理。語文學(xué)習(xí)無論聽說，還是讀寫都需要訓(xùn)練。比如，聽說訓(xùn)練，就包括發(fā)言、提問、討論、演講、辯論等等，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中也常常有聽說的訓(xùn)練。字詞句篇、語修邏文知識(shí)及運(yùn)用規(guī)律，都離不開有效的練習(xí)。練習(xí)重在復(fù)習(xí)鞏固，掌握方法，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“機(jī)械刷題”式的訓(xùn)練。

寫作。寫作實(shí)際上是一個(gè)人思維能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。有人說，要想知道一個(gè)人頭腦里是不是有貨，讓他寫10句話就夠了。因?yàn)閺倪@10句話的內(nèi)容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結(jié)構(gòu)、斷句的方式，甚至“的、地、得”和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，別人立馬就能知道這人到底有幾斤幾兩。作文其實(shí)并不神秘，無非就是用筆來說話。要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。不要“大人腔”，也不要拿腔拿調(diào)。

2. 多讀課外書

呂叔湘先生是著名的語文教育家、語言學(xué)家，曾經(jīng)擔(dān)任全國中語會(huì)會(huì)長、全國小語會(huì)會(huì)長。他在談到語文學(xué)習(xí)時(shí)說：“要大量閱讀，有精讀、有略讀，二者的界限也不必劃得太清。一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多（這里面當(dāng)然包括語文課本）。大家可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少，我回想自己大概是三七開吧。也就是說，70%得之于課外閱讀。現(xiàn)在語文水平高的學(xué)生，要問他怎么學(xué)的，多半回答：‘主要不是從課堂學(xué)來的，而是靠課外閱讀’?！?/p>

新的統(tǒng)編語文教材，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀。小學(xué)教材有“親子共讀”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等欄目，初中教材有“名著導(dǎo)讀”，高中教材是“整本書閱讀”。把費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》編入必修課本，就是為了倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、讀整本的書”，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3. 聽說讀寫并重

閱讀和寫作是重點(diǎn)，中考高考都要考現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用寫作。高校自主招生和強(qiáng)基計(jì)劃，都有綜合能力測(cè)試，其中有面試，面試考查的就是口語表達(dá)能力。有的孩子沒有經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，一遇到需要口頭表達(dá)的場(chǎng)合就說不出來，這是不行的。語文這個(gè)工具必須隨時(shí)學(xué)習(xí)掌握，隨時(shí)運(yùn)用，逐漸成為生活中的習(xí)慣，才能夠與別人順暢地交流溝通。

寫作是基本技能，在中高考試卷中，單題分?jǐn)?shù)最多，因而成為拉分大項(xiàng)，少則能拉開一二十分，多則拉開二三十分，它實(shí)在太重要了。哈佛大學(xué)所有學(xué)生都有一門寫作必修課，清華大學(xué)也把“寫作與溝通”列為必修課。中小學(xué)寫作的基本要求就是清通，文從字順。要做到這一點(diǎn)，不僅需要打好語文基本功，還要想清楚。沒有想清楚，肯定寫不出清通的文章。

4. 注重社會(huì)實(shí)踐

古語“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。有人說，人生要讀三本大書，一本“有字之書”，一本“無字之書”，一本“心靈之書”，意思也是要把讀書與生活、實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)生參加社會(huì)生活實(shí)踐，形式是多種多樣的，不一定都要帶著孩子去打掃衛(wèi)生，也包括小制作、小發(fā)明之類的實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，也包括參觀博物館、紀(jì)念館、陳列館、圖書館、科技館、文化館等。有些學(xué)校搞文學(xué)社團(tuán)、編輯報(bào)刊、舉行演講和辯論比賽、組織主題征文、編演課本劇等，都是很好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、怎樣教中小學(xué)生學(xué)語文？

1. 研究?jī)和攸c(diǎn)

葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》中說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥选∨笥训某砷L和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮?！庇媒裉斓脑捳f，就是要愛孩子，充滿仁愛之心。少年兒童對(duì)世界充滿好奇，精力旺盛，頭腦靈活，反應(yīng)非常快，具有超強(qiáng)的模仿力、理解力、聯(lián)想力、想象力和學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)東西快，好習(xí)慣、好品格相對(duì)容易養(yǎng)成，但是一旦染上壞毛病，雖然也可能會(huì)改過自新、浪子回頭金不換，但是糾正起來相對(duì)比較麻煩，也會(huì)增加兒童成長的社會(huì)成本。

2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字關(guān)過了之后，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。這是語文課的首要任務(wù)。語文課最能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力，最容易引起學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)漢字背后都有一個(gè)有趣的故事，每一篇優(yōu)秀的課文都對(duì)他們有強(qiáng)烈的吸引力。其實(shí)，中小學(xué)生讀書也并不是越簡(jiǎn)單越好，而是越詳細(xì)、歷史情節(jié)越多越好。他們模仿成人、觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，多數(shù)來自于文學(xué)藝術(shù)，來自于繪本、漫畫，來自于小說、戲劇，來自于感觸、感染和感悟。作文教學(xué)要鼓勵(lì)孩子，先不管他立意高不高、中心是否突出，先寫起來再說。一開始可能存在這樣那樣的問題，寫著寫著他就會(huì)了。少一點(diǎn)條條框框，少一些清規(guī)戒律。不要怕他們寫不好。正像我們小時(shí)候?qū)W騎自行車一樣，剛開始可能上去就摔下來了，只要愿意練習(xí)慢慢就上道了，關(guān)鍵是要讓他敢于嘗試。

另外，中小學(xué)生一般也不喜歡聽大道理。丘吉爾就說他從小就愛學(xué)習(xí)，但不喜歡被教導(dǎo)。所以對(duì)小孩子要以鼓勵(lì)為主，充分相信學(xué)生，他們對(duì)世界充滿好奇、求知欲強(qiáng)、富有理想，在他們看來，可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，沒有想不到，只有做不到。

3. 養(yǎng)成良好習(xí)慣

我認(rèn)為最主要的習(xí)慣是以下四種：

第一，享受閱讀的習(xí)慣。葉圣陶的《如果我當(dāng)教師》中說：“我當(dāng)然要教小朋友識(shí)字讀書，可是我不把教識(shí)字、教讀書認(rèn)作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣……我決不教小朋友像和尚念經(jīng)一樣，把各科課文齊聲合唱。這樣唱的時(shí)候，完全失掉語言之自然，只成為發(fā)聲部分的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，與理解和感受很少關(guān)系。既與理解和感受很少關(guān)系，那么，隨口唱熟一些文句，又有什么意思？”

中小學(xué)學(xué)生讀書，愛讀比讀什么更重要。讀書如同穿衣吃飯一樣，因人而異，每個(gè)人、每個(gè)階段都可以有自己的個(gè)性化書單，即使有些孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)小說也沒有關(guān)系。對(duì)于語文這個(gè)學(xué)科來說，分?jǐn)?shù)高的人素養(yǎng)不一定高，但有較高語文素養(yǎng)的學(xué)生分?jǐn)?shù)一定不會(huì)差，因?yàn)樗兄銐虻姆e累去揮灑任何一張語文試卷。無論對(duì)于學(xué)生的未來還是學(xué)校的未來，素養(yǎng)教育永遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)訓(xùn)練要可靠得多。

第二，善于思考的習(xí)慣。好學(xué)生不再是把已有的知識(shí)爛熟于心，而是能夠獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這需要具有探究質(zhì)疑的能力、批判性思維和辯證思維能力。現(xiàn)在有些中高考試題，已不再局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是意思答對(duì)即可，但要言之有理、持之有據(jù)、自圓其說。

培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣，一定要保護(hù)學(xué)生的好奇心。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于學(xué)生來說，沒有什么問題是不可以問的。不懂就問不是可恥的事情，提問也不是愛出風(fēng)頭，不懂就問，愛“打破砂鍋問到底”，正說明他有求知欲，有好奇心。所以，高明的老師一定是鼓勵(lì)學(xué)生多提問，哪怕自己回答不了。最可怕的是對(duì)學(xué)生說，你不該問、你不準(zhǔn)問、你提的問題很可笑等等。這樣會(huì)挫傷孩子提問的積極性。

第三，樂于表達(dá)的習(xí)慣。每個(gè)孩子都有表達(dá)的欲望，教師要善于幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣。寫作的樂趣全在于寫作過程的積累，寫比寫得完美更重要。寫作的形式，除了作文，日記、筆記、隨語、漫畫都是寫作。誰才需要寫？有的同學(xué)說：我不想當(dāng)作家，也不想當(dāng)記者，我也不想將來學(xué)文科。其實(shí)，每一個(gè)人都需要有寫作的能力，正如我們每個(gè)人都需要運(yùn)動(dòng)，但不一定當(dāng)運(yùn)動(dòng)員一樣。凡是受過教育的人都應(yīng)該具有一定的寫作能力。寫不出怎么辦？不要把作文當(dāng)作特殊的事情，要寫就寫，跟要說就說一樣，自己有想法，就把自己看到的、想到的、感受到的寫出來告訴別人。寫不出的時(shí)候不要硬寫，否則就像在無話可說的時(shí)候勉強(qiáng)說幾句，也沒什么意思。寫作沒有捷徑或者秘訣，當(dāng)然有些寫作技巧需要老師們點(diǎn)撥，但主要還是多讀書、多觀察、多思考、多練筆、多實(shí)踐，勤學(xué)苦練，熟能生巧。

第四，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的地盤我做主，我的語文我做主。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要讓他們明白：學(xué)習(xí)是自己的事，是為自己的明天而學(xué)，不是為老師學(xué)，也不是為家長學(xué)。要讓他們掌握自學(xué)的本領(lǐng)和習(xí)慣，能夠自主閱讀、自主寫作、自主選擇。像田徑場(chǎng)上那樣，有規(guī)定動(dòng)作，有自選動(dòng)作，不要都給塞得滿滿的，要給學(xué)生留有一定的空間，讓他們愛讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。也不要學(xué)得太死，不要太功利。初中語文教材里的“名著導(dǎo)讀”分主推薦和自主閱讀推薦，就是為了給學(xué)生有選擇的余地。

我國已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代。新時(shí)代的語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，具有正確理解和熟練運(yùn)用祖國語言文字的能力，還要有遠(yuǎn)大的理想、寬闊的知識(shí)面、敏銳的觀察力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。2020年我國全面建成小康社會(huì)，2035年就要基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。今天的中小學(xué)生，到那時(shí)正處于青壯年時(shí)期。中國能不能如期實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，就靠他們這一代人的基本素質(zhì)，其中現(xiàn)代化的語文教育至關(guān)重要，這需要家庭、學(xué)校和全社會(huì)共同努力。

注：本文是根據(jù)作者在“2020年未名語文教育論壇”（11月21日，北京）上的演講整理而成的。