王浩

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師多采用體育游戲的教學(xué)方式，它和傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)不同，體育游戲主要以游戲活動(dòng)的形式，使得學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中提高身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉的目的。因此，基于體育游戲本身的趣味與鍛煉效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用，保證其教學(xué)價(jià)值。本文通過(guò)分析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用模式，希望對(duì)體育教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑;體育教學(xué);體育游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0225-01

引言

教師在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲是提升小學(xué)體育教學(xué)水平的一種有效方式。但需要注意的是，體育游戲必須以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與，要通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在合作中學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要保證能提高游戲的趣味性，使得學(xué)生對(duì)比于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式更感興趣，也讓體育課堂更加豐富多彩。

1.小學(xué)田徑課堂準(zhǔn)備中體育游戲的運(yùn)用

在小學(xué)田徑體育教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，教師通常會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行熱身工作，也借此提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)的心理壓力。但是在準(zhǔn)備工作中，教師需要合理安排體育游戲，保證游戲的趣味性與鍛煉效果，保證教學(xué)的合理性，使得體育游戲能夠在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮效果，體現(xiàn)其真正的價(jià)值。

例如在教學(xué)開(kāi)始前，教師將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，不同小組間處于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同組間需要合作互助。而后，教師可以安排組織小游戲，按照合作成果評(píng)分，如“快速集合”，小組在距離集合位置50m處向集合位置聚集，最快按照隊(duì)形站好的小組獲得第一名。這樣的小游戲可以迅速將學(xué)生的注意力集中到教師的口令上，不但能提升學(xué)生注意力與反應(yīng)速度，還能提高學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還有在小學(xué)田徑教學(xué)中，耐力教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于耐力教學(xué)的抵觸一直很大，因此在耐力教學(xué)中，教師要嘗試使用不同方式來(lái)降低學(xué)生的抵觸情緒。例如采用短繩訓(xùn)練法，依據(jù)學(xué)生自己對(duì)短繩的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)也提升了學(xué)生耐力。如此一來(lái)，學(xué)生在游戲中充分體會(huì)到了體育的樂(lè)趣，對(duì)于活動(dòng)的參與積極度也會(huì)更高，也更適用于現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)。

2.小學(xué)田徑課堂過(guò)程中體育游戲的運(yùn)用

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量最重要的指標(biāo)便是教學(xué)質(zhì)量，教師采用體育游戲的方式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師要充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，拉近與學(xué)生間的距離，才能充分發(fā)揮出教學(xué)效果。例如在傳統(tǒng)的“接力跑”教學(xué)中，僅僅教師進(jìn)行講解分析是極其枯燥的，學(xué)生不能理解也不感興趣，不僅降低了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，學(xué)生還無(wú)法真正掌握教師所講解的技巧與注意事項(xiàng)，教學(xué)質(zhì)量與效率極低。因此，教師一定要采用體育游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，合理、科學(xué)的運(yùn)用體育游戲，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的價(jià)值。

教師在田徑課堂教學(xué)中，一定要把握好情境教學(xué)法的運(yùn)用，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，在“接力跑”教學(xué)中，教師不僅是單純的示范動(dòng)作，還要讓學(xué)生一起互動(dòng)示范，學(xué)生間可以進(jìn)行分組監(jiān)督和比拼，這樣有效避免學(xué)生注意力分散的情況，也有效的將理論動(dòng)作與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生了解正確的姿勢(shì)對(duì)于接力跑的幫助。此外，教師也可以偶爾在體育游戲中將接力棒替換為學(xué)生感興趣的玩具，這樣更能提高學(xué)生對(duì)于接力跑的學(xué)習(xí)興趣。以此幫助學(xué)生主動(dòng)參與到田徑訓(xùn)練過(guò)程中，幫助田徑教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.小學(xué)田徑教學(xué)尾聲時(shí)體育游戲的運(yùn)用

科學(xué)的體育游戲不僅能減少課堂的枯燥感，還能增進(jìn)教師與學(xué)生間的關(guān)系，緩解師生間較為緊張的氛圍。在往常的體育教學(xué)中，教師通常會(huì)給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，使得學(xué)生放松。但是這種方式也是對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，我們可以嘗試通過(guò)體育游戲?qū)⑦@部分時(shí)間合理利用起來(lái)。

在小學(xué)體育課中，學(xué)生如果集中注意力完成教師布置的所有教學(xué)任務(wù)，對(duì)動(dòng)作與技巧充分掌握的話(huà)，對(duì)于學(xué)生的體能消耗也是非常大的。因此教師在教學(xué)尾聲可以考慮加入一些輕松愉快，以放松肌肉為主的小游戲，以此來(lái)消除疲勞。例如學(xué)生可以通過(guò)一些輕松愉快、節(jié)奏型強(qiáng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)拍進(jìn)行輕運(yùn)動(dòng)，在音樂(lè)中放松肌肉，減緩疲勞，使得學(xué)生身心均得到有效的放松，也利于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育游戲?qū)τ谛W(xué)田徑教學(xué)有極大的幫助，教師通過(guò)在田徑教學(xué)中穿插體育游戲的方式，可以極大提升學(xué)生課堂的專(zhuān)注程度，使得學(xué)生在專(zhuān)注課堂的同時(shí)也有著輕松愉快的教學(xué)氛圍。不同體育游戲的進(jìn)行也能夠滿(mǎn)足小學(xué)階段學(xué)生的好奇心，分組進(jìn)行游戲比賽還能一定程度上提升學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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