摘?要：對(duì)小學(xué)英語教師而言，如何增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力始終是教學(xué)過程中研究的重點(diǎn)。繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上緩解了小學(xué)英語教學(xué)的單調(diào)性，對(duì)學(xué)生英語學(xué)科興趣的維護(hù)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。但在英語教學(xué)中利用繪本的歷程還不長，實(shí)踐過程中出現(xiàn)了很多意料之外的問題。研究從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能為小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)英語;繪本閱讀教學(xué);實(shí)踐研究

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀能力對(duì)于學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)都有著關(guān)鍵性的影響。教師重視并強(qiáng)化閱讀教學(xué)，能夠更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，鍛煉學(xué)生英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)。相比于課本，繪本能夠更直觀有效地抓住學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生英語閱讀興趣的保護(hù)和培養(yǎng)有著積極的意義?，F(xiàn)階段繪本教學(xué)在小學(xué)階段得到了廣泛的應(yīng)用，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)際繪本教學(xué)過程難以充分發(fā)揮繪本的價(jià)值。

二、 低年級(jí)閱讀教學(xué)常見問題

（一）教學(xué)時(shí)間可控性低

閱讀量匱乏在小學(xué)低年級(jí)英語學(xué)習(xí)中相對(duì)普遍，多數(shù)低年級(jí)小學(xué)生沒有自主閱讀的意識(shí)，閱讀教學(xué)和練習(xí)都被限制在有限的課堂時(shí)間里。這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力始終得不到有效的提升，甚至有不少學(xué)生對(duì)閱讀本身存在抵觸心理。閱讀教學(xué)的內(nèi)容也是以適應(yīng)教材為主，很少對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的引申。

（二）閱讀練習(xí)具有較高強(qiáng)制性

受限于小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和應(yīng)試教育思想，很多教師在開展英語閱讀教學(xué)是帶有很強(qiáng)強(qiáng)迫意味的，教學(xué)方法的科學(xué)性嚴(yán)重不足。長此以往，學(xué)生的閱讀興趣大大降低，對(duì)待閱讀的態(tài)度甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)待英語學(xué)科的態(tài)度，閱讀能力長時(shí)間處于原地踏步的狀態(tài)。

（三）練習(xí)方法滯后嚴(yán)重

大多數(shù)情況下都是通過閱讀成績來衡量學(xué)生的閱讀能力水平，所以為了使學(xué)生的閱讀成績有明顯的提升，很多教師都選擇重點(diǎn)講解語法、生詞的方式開展閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方法可以說是應(yīng)試教育理念的最佳展現(xiàn)，但對(duì)于學(xué)生閱讀能力和英語學(xué)科素養(yǎng)的提升并沒有有效的幫助。

三、 應(yīng)用繪本開展閱讀教學(xué)作用分析

對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的低年級(jí)小學(xué)生而言，興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)教學(xué)過程中的興趣引導(dǎo)提出了明確的要求。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到低年級(jí)小學(xué)生的年齡特性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的有效提升。英語繪本圖文并茂，彩色的圖案能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，教師從圖片出發(fā)引出教學(xué)內(nèi)容能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。繪本的優(yōu)勢(shì)在于材料中穿插著生動(dòng)有趣的圖片，鮮艷的色彩首先將學(xué)生的注意力集中的繪本上，教師在此基礎(chǔ)上開展閱讀教學(xué)能夠在保護(hù)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以三年級(jí)Unit 5 Happy birthday的教學(xué)為例，小學(xué)生對(duì)生日有著特殊的情感，教師可以通過生日主題繪本的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)地去閱讀繪本之中的內(nèi)容，培養(yǎng)其英語閱讀積極性。繪本閱讀方式可以在不需要逐字逐句解析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解材料表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有著極大的幫助。

四、 繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐主要問題及應(yīng)對(duì)措施

（一）缺少明確的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)

繪本教學(xué)模式是對(duì)基礎(chǔ)閱讀教學(xué)的輔助，教師需要借助繪本閱讀實(shí)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生英語閱讀水平的有效提升。調(diào)查實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇繪本材料，但往往缺少對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的超前或滯后都是極為常見的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)這一方面問題，教師需要從學(xué)生年齡特性、英語基礎(chǔ)、閱讀能力和理解能力多方面入手進(jìn)行分析，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，真正發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。以三年級(jí)Unit 7單元的內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合學(xué)生目前所學(xué)習(xí)的英語進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這種目標(biāo)不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)水果的認(rèn)知。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，將西瓜、菠蘿等生活中常見的水果作為課文外的閱讀目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）詞句講解過精

長久的教學(xué)習(xí)慣使得大多數(shù)教師都會(huì)在教學(xué)過程中消耗大量的時(shí)間進(jìn)行詞匯和語法的講解。但對(duì)于繪本教學(xué)方法而言，繪本中插入的圖片是其優(yōu)勢(shì)所在，但精于詞匯語法講解的教學(xué)方式恰恰放棄了繪本的優(yōu)勢(shì)。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，生動(dòng)有趣的插畫是理解材料內(nèi)容最好的輔助。開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以圖片作為輔助，先引導(dǎo)學(xué)生從整體把握材料的內(nèi)容、方向和情感，降低詞匯語法教學(xué)的比重，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的有效提升。

（三）情感理解缺失

英語教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生擁有對(duì)應(yīng)的應(yīng)用能力，情感理解也是掌握語言應(yīng)用能力的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是英語教學(xué)難以攻克的問題之一。調(diào)查實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，教師很少將自己代入學(xué)生的角度去理解材料的情感，以至于閱讀教學(xué)過程中的情感解讀缺失嚴(yán)重。應(yīng)對(duì)這一方面的問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的閱讀體驗(yàn)入手，更多的將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。借助合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的認(rèn)知和想法，在表達(dá)的過程中學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)，對(duì)閱讀水平的提升有著極大的幫助。在三年級(jí)Unit 11 They're lovely教學(xué)中，教師要將讓學(xué)生自己表述自己喜歡的動(dòng)物，并說明為什么喜歡這些小動(dòng)物。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，教師也可以讓學(xué)生分別扮演不同寵物，然后說出自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生的積極性提高。與此同時(shí)，閱讀中教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的對(duì)于動(dòng)物的喜愛之情融入其中，幫助學(xué)生逐步建立起具有英語文化特色的感情表達(dá)。

五、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的英語教學(xué)中，繪本教學(xué)有著其他教學(xué)方式難以替代的優(yōu)勢(shì)。生動(dòng)有趣的繪本插圖和閱讀素材，一方面能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的閱讀積極性，另一方面也能夠幫助學(xué)生跟深入的理解材料的內(nèi)容和情感。但調(diào)查繪本教學(xué)的實(shí)踐情況發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)從降低詞句講解比重、制定科學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)、注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)等方面入手，充分發(fā)揮繪本教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中的價(jià)值。

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作者簡介：

金曉靜，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)新華街培新學(xué)校。