張穎

隨著課程改革的不斷深入，課程改革的關(guān)注點(diǎn)已從理論層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面 ，課程實(shí)施后的作業(yè)探究在整個(gè)基礎(chǔ)教育改革發(fā)揮了重要的作用，近些年來(lái)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課后作業(yè)探究成為當(dāng)前課程改革教育人關(guān)注的首要問(wèn)題。本文通過(guò)探究在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)后如何合理安排作業(yè)，旨在為課改做出新探索、為課改貢獻(xiàn)新力量?，F(xiàn)就作業(yè)的類別和要求做以下分享：

1. 基礎(chǔ)性作業(yè)

1.1英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)作業(yè)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力是初中英語(yǔ)最基礎(chǔ)也是最重要的能力，是英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的基本技能。這四項(xiàng)基礎(chǔ)技能中，聽(tīng)力和口語(yǔ)能力是最最基礎(chǔ)的，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，堅(jiān)持對(duì)孩子們的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，剛?cè)氤踔腥嬷匦陆佑|英語(yǔ)，這時(shí)候?qū)τ诤⒆觽儗?xiě)的要求很少，我們有大把機(jī)會(huì)和精力來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。在英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)實(shí)際中，要引導(dǎo)孩子們多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)英語(yǔ)課文或者單詞的聽(tīng)力，積極地去模仿發(fā)音，并盡可能在課堂和課外多多地說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，組織家長(zhǎng)在家里也多督促孩子們說(shuō)英語(yǔ)，為孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練孩子們的英語(yǔ)表達(dá)能力。如果想讓孩子們學(xué)得好的英語(yǔ)語(yǔ)音和好的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，就必須讓孩子們經(jīng)常的聽(tīng)錄音，這就要求教師要經(jīng)常布置這類作業(yè)。如果每天都讓孩子們聽(tīng)錄音，很容易產(chǎn)生排斥，不能收到預(yù)期的效果，我們需要改變思路和方法，讓孩子們自己去模仿錄音，甚至自己錄音，并在周末時(shí)間利用微信群舉辦錄音比賽，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

1.2英語(yǔ)書(shū)規(guī)范寫(xiě)作業(yè)

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是我們必須重視和訓(xùn)練的。通過(guò)布置課外英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)任務(wù)，讓孩子們從小就養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)方式和習(xí)慣，掌握英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能。教師在具體的實(shí)行過(guò)程中，為了避免形式單一，枯燥引起孩子們的反感，在布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該采取非常多的形式，比如：英語(yǔ)填空訓(xùn)練，英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)，英語(yǔ)單詞默寫(xiě)，句子英譯漢，英語(yǔ)填空訓(xùn)練，英語(yǔ)連線等多種形式，讓孩子不會(huì)產(chǎn)生厭煩感。

2. 提升性作業(yè)

英語(yǔ)課外作業(yè)既是課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，又符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)的時(shí)候，既要讓孩子們鞏固拓展知識(shí)，又要讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中得到樂(lè)趣，發(fā)展孩子們的各項(xiàng)能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)的時(shí)候，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些提升性的課外實(shí)踐型作業(yè)，之后，我們對(duì)孩子們的作業(yè)完成情況給出反饋意見(jiàn)和建議。例如，在學(xué)習(xí)人體身體部位的名稱單詞時(shí)，我們讓孩子們事先制作身體部位的圖片，并在圖片下面畫(huà)出英語(yǔ)的格，將身體部位的單詞寫(xiě)在格內(nèi)，這樣一來(lái)，在我們上課前，孩子們已經(jīng)事先了解了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。

3. 再創(chuàng)造性作業(yè)

每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的、獨(dú)立的個(gè)體，他們都是不同的，對(duì)于不同事物也都有了自己不同的看法。隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是到了初中高年級(jí)，純粹的教材內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足孩子們了，對(duì)于課文內(nèi)容，他們也都有了自己獨(dú)到的看法。這個(gè)時(shí)候，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不能夠滿足孩子們的發(fā)展了。我們課題組教師開(kāi)始給孩子們布置一些再創(chuàng)造性作業(yè)，讓孩子們運(yùn)用自身所學(xué)改編、創(chuàng)造、表演等來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，甚至延伸拓展所學(xué)知識(shí)。例如：制作英語(yǔ)手抄報(bào)，模仿課間創(chuàng)編新的英語(yǔ)對(duì)話等等。這樣既鞏固了課本知識(shí)，還拓展了孩子們的視野，為孩子們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 生活化作業(yè)

初中生正當(dāng)青春發(fā)育階段，是價(jià)值觀形成時(shí)期，但對(duì)于事物的理解力還不夠全面。這就要求我們，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的一切活動(dòng)都要盡可能地符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，不能脫離孩子們的生活實(shí)際。這就要求我們，在日常生活實(shí)際中，要善于帶領(lǐng)孩子們觀察身邊的一切，并把與英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，匯集起來(lái)，形成自己的知識(shí)箱。每隔一段時(shí)間，進(jìn)行一次分享，讓孩子們將自己匯集的“寶貝”分享出來(lái)。這樣既讓孩子們養(yǎng)成了善于觀察生活的好習(xí)慣，又讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了很多的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，效果特別好。

5. 合作性作業(yè)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議之教學(xué)建議第七條：組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的課外作業(yè)。通過(guò)對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和好奇心在做作業(yè)的過(guò)程中得到激發(fā)和保護(hù)，從而培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

（作者單位：重慶市南川區(qū)書(shū)院中學(xué)校）