張媛媛

作為一門語言類學(xué)科，英語更多的是注重實踐運用。初中英語是通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，從而使學(xué)生了解英語的基礎(chǔ)知識并掌握一定的英語交際能力，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。學(xué)生是從初中開始接觸并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然學(xué)生的英語水平將在這一階段出現(xiàn)分化的情況。本文主要論述了初中英語聽說讀寫中出現(xiàn)的問題及整合策略，以其對初中英語教師有所啟發(fā)。

1. 初中聽說讀寫教學(xué)整合中存在的不足

1.1閱讀寫作時間比例不協(xié)調(diào)

學(xué)生沒有將閱讀中所掌握的知識成功地轉(zhuǎn)化成寫作能力的一個重要原因就是教師沒有協(xié)調(diào)好讀寫之間的時間分配。讀寫，從字面上我們就可以看出學(xué)生只有先會讀然后才會寫，當(dāng)學(xué)生從閱讀中掌握了作者的寫作技巧和詞匯的運用方法時，學(xué)生能將他人的創(chuàng)作方法內(nèi)化成自己的寫作技巧并在創(chuàng)作中進行巧妙的構(gòu)思。但是，學(xué)生用于英語閱讀的時間并不多，因此學(xué)生在寫作的過程中常常處于茫然的狀態(tài)中，在這種情況下學(xué)生會很難創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。除此之外，當(dāng)學(xué)生沒有足夠的寫作時間時也會對作文的質(zhì)量造成一定的影響，時間不足會影響學(xué)生的構(gòu)思，學(xué)生在這段時間內(nèi)也沒有較好的應(yīng)用詞匯及語法。

1.2缺少使用英語的環(huán)境

當(dāng)學(xué)生處于一定的語言環(huán)境中才能更好地掌握一門語言。例如，人們在沒有刻意地學(xué)習(xí)母語的情況下，也能用母語和他人進行良好的溝通。因此，當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時，如果能有和他人在日常生活中用英語交流的機會，那么將會大大提高提高學(xué)生的英語水平。

可惜，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時并沒有像使用母語時的環(huán)境，通常學(xué)生只有在英語課堂中才會有用英語進行短暫的溝通。在英語課堂結(jié)束后，由于各方面原因?qū)W生大多還是會用母語進行交流溝通，很難找到除英語課堂外的能用英語交流的生活環(huán)境。缺乏使用英語的生活環(huán)境會對學(xué)生的聽說能力產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生英語水平的整體提升。

2. 初中英語聽說讀寫教學(xué)的整合措施

2.1明確閱讀寫作的任務(wù)并進行相關(guān)關(guān)聯(lián)

讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握一定的詞匯量和語法并應(yīng)用于寫作中，這是讀寫教育整合的初衷。學(xué)生將在閱讀過程中掌握的詞匯、語法結(jié)構(gòu)運用到寫作中，有利于在寫作時構(gòu)建較為完整的框架。

例如，教師在教授7A Unit 7《Shopping》這一單元時，可以在教授完課文后，對課文進行情境模擬以便加深學(xué)生對詞匯、重點句型及語法的理解。教師可以在上課前為學(xué)生帶來一些生活用品，例如clothes， fruits等，然后利用課間時布置教室并對教室進行一個簡單的分區(qū)。大致可以將教室分為clothes shop， tea shop， bookshop等幾個區(qū)域。在上課時，教師需要先為學(xué)生講解課文并傳授基本的常用句型，例如What do you want to buy？ /I want to buy / Can I help you？ / How much is it？在學(xué)生理解課文并掌握這幾個句型之后，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位進行情境模擬，在模擬的過程中教師要對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，如出現(xiàn)語法錯誤要及時地糾正。這不僅加深了學(xué)生對課文和句型印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生在寫作中也能較好地使用相關(guān)的語法和句型。

2.2營造良好的英語氛圍

眾所周知，學(xué)好一門語言離不開特定的環(huán)境。雖然，在日常生活中學(xué)生沒有可以用英語交流的環(huán)境，但是教師可以在校內(nèi)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

例如，教師可以在課內(nèi)課外營造特定的英語環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生。教師可以將辦公室、各種教室的名稱和提示語用雙語來表示：用“classroom”表教室，用“teachers office”來表示教師辦公室，用“quiet”來表示安靜，由此學(xué)生在日常生活中也能學(xué)習(xí)到英語的表達運用。在課堂教學(xué)中，教師還可以利用真實的英語語境銜接課堂中的環(huán)節(jié)，當(dāng)教師需要將課本翻頁時可以說“Please open your books and turn to page 30.”除此之外，教師還可以在校園內(nèi)營造較有英語氣息的文化氛圍，如班級內(nèi)可以定期出關(guān)于英語知識的板報、在校園櫥窗內(nèi)開創(chuàng)英語學(xué)習(xí)園地、在校內(nèi)空白墻壁上可展開英語墻報等等，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。學(xué)生在此環(huán)境中會不自覺地接受到各種英語知識，從而提高自己的英語水平。

在初中英語教學(xué)過程中，聽說讀寫四項技能一項都不能少。初中生主要是通過課堂學(xué)習(xí)英語，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，在教學(xué)課堂中將聽說讀寫進行有效的整合，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中學(xué)）