劉璐

【摘要】客觀的來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)在高校英語(yǔ)教學(xué)中具有雙重作用，一方面可以更好地促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也會(huì)造成一定干擾。無(wú)論是過(guò)分重視母語(yǔ)或是完全忽視母語(yǔ)都是錯(cuò)誤的。如何在高校英語(yǔ)教學(xué)更加完美的運(yùn)用母語(yǔ)，才是更需要受到重視的問(wèn)題。本文將通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況分析母語(yǔ)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的地位，希望為相關(guān)人士帶來(lái)啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】母語(yǔ) 高校 英語(yǔ)教學(xué) 地位

在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)歷程中，已經(jīng)很明顯的得出母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的雙重作用，母語(yǔ)既可能促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可能影響學(xué)生正確的掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。這種雙刃劍的問(wèn)題其實(shí)是無(wú)法避免的，因此如何更大程度的發(fā)揮母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，令學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加純正的英語(yǔ)才是教育者需要重視的。以下圍繞著母語(yǔ)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的地位展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析。

一、母語(yǔ)是良好掌握英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于母語(yǔ)的存在，想要令學(xué)生完全掌握一種獨(dú)立的新語(yǔ)言往往較為困難，任何新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要建立在自身母語(yǔ)的基礎(chǔ)上。因此，就需要根據(jù)母語(yǔ)來(lái)形成一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言必然需要建立在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，只有通過(guò)將英語(yǔ)與母語(yǔ)相結(jié)合，知識(shí)才能更加的牢固。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，不僅在高校英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義，其更是一種在生活中、學(xué)習(xí)中都非常重要的一種工具。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)并且積累一定程度的文化知識(shí)具有非常重要的意義。學(xué)生根據(jù)自己民族文化的特點(diǎn)，能夠更加清晰的比較英語(yǔ)與漢語(yǔ)的不同之處，由此在不同的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生特殊的語(yǔ)感，而這種情況是單獨(dú)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所無(wú)法做到的。

另外，在高校中學(xué)生之所以能夠用幾年的時(shí)間去掌握英語(yǔ)，正是因?yàn)槠渫ㄟ^(guò)結(jié)合自己的母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)現(xiàn)有的母語(yǔ)知識(shí)以及具體的形象去更好的掌握英語(yǔ)的表達(dá)。雖然語(yǔ)言與文字都存在巨大差異，但在表達(dá)與理解上，語(yǔ)言存在許多相通的地方，這就更加方便了高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速的了解與掌握英語(yǔ)。正因?yàn)檫@樣，學(xué)習(xí)好母語(yǔ)同樣可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

二、母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有知識(shí)遷移的作用

根據(jù)現(xiàn)在已有的知識(shí)去推斷未知的知識(shí)是人類(lèi)求知過(guò)程中最常用的一種辦法，在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，通常都已經(jīng)掌握了母語(yǔ)的一整套規(guī)律，因此在更進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，自然會(huì)結(jié)合母語(yǔ)存在的一定規(guī)律，這也使知識(shí)能夠在不同的語(yǔ)言中進(jìn)行很好的遷移。

早在二十世紀(jì)中期，語(yǔ)言學(xué)家就開(kāi)始研究不同語(yǔ)言的知識(shí)遷移，并且也總結(jié)出了母語(yǔ)在不同語(yǔ)言學(xué)士過(guò)程中的作用。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為母語(yǔ)作為一種非常好的可利用資源可以更好地幫助人民學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。無(wú)論是學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，還是傳播新語(yǔ)言，母語(yǔ)的作用都非常重要，事實(shí)也證明了想要完全拋棄母語(yǔ)去掌握一門(mén)新語(yǔ)言是非常困難的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段。其中，在初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)結(jié)合母語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，雖然語(yǔ)言有很多相通性，但還是存在各自不同的特點(diǎn)。因此，在知識(shí)遷移中也有很多不準(zhǔn)確的地方。例如，英語(yǔ)中存在大量的多義詞就不能用一個(gè)單一的中文詞匯來(lái)進(jìn)行替代。而在中級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生逐漸了解英語(yǔ)與母語(yǔ)之間的差異，詞匯替代不準(zhǔn)確的情況也明顯減少，但還是會(huì)有理解上的缺陷。而到了高級(jí)階段，學(xué)生基本上完美的完成了英語(yǔ)與母語(yǔ)知識(shí)的遷移，可以使用英語(yǔ)基本準(zhǔn)確的表達(dá)母語(yǔ)想要表達(dá)的意思?？v觀整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，母語(yǔ)所造成的影響與其地位都是不能被忽視的。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中需要重視有關(guān)母語(yǔ)的問(wèn)題

1.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要以正確的方式結(jié)合母語(yǔ)。母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該是單方面遷移，而應(yīng)該結(jié)合分析。英語(yǔ)的出現(xiàn)必然存在一定的歷史與相關(guān)文化，不能僅僅結(jié)合母語(yǔ)文化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要通過(guò)母語(yǔ)來(lái)了解有關(guān)英語(yǔ)文化。只有這樣，才能夠避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)于片面的情況，使學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

2.明確母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的目的。需要重視的是，母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中是為了更方便學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與理解，因此一定要準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)母語(yǔ)與英語(yǔ)不同的語(yǔ)法與內(nèi)容。英語(yǔ)的句子通常更加強(qiáng)調(diào)句式與結(jié)構(gòu)，而母語(yǔ)漢語(yǔ)則更加重視語(yǔ)義的表達(dá)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)各種例句來(lái)讓學(xué)生適應(yīng)這種不同于母語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。另外，也要注意英語(yǔ)的表達(dá)方式，切忌使用母語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。明確母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的目的，科學(xué)合理的掌控母語(yǔ)在英語(yǔ)中的融合程度，盡量發(fā)揮母語(yǔ)的促進(jìn)作用、降低母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，母語(yǔ)作為第一語(yǔ)言對(duì)于高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是無(wú)法避免的。因此，需要做的是最大程度發(fā)揮母語(yǔ)的促進(jìn)作用，并降低母語(yǔ)的負(fù)面影響。明確母語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，讓英語(yǔ)的教學(xué)能夠更加科學(xué)合理、更加系統(tǒng)化。在結(jié)合母語(yǔ)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言其中的內(nèi)涵與其中蘊(yùn)含的文化。只有通過(guò)結(jié)合母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，改革深化英語(yǔ)的教學(xué)方式與內(nèi)容，才能更好的提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程用英語(yǔ)還是母語(yǔ)這樣無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，而是重視學(xué)生是否真正掌握英語(yǔ)的內(nèi)涵，而英語(yǔ)綜合水平是否真正提高才是教育者最應(yīng)該關(guān)注的。

參考文獻(xiàn)：

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