李燕妮 張丹

CBI理念在于將語言教學(xué)基于某個學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來進(jìn)行，被認(rèn)為是將外語同內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy， 2000; Kasper， 2000; Stryker& Leaver， 1997）。CBI只是一種教學(xué)理念而不是教學(xué)方法，也沒有單一的模式（Stryker & Leaver，1997）。常見的模式可分為四種， 本文主要探討主題模式（theme based approach）在高中英語課外資源整合中的應(yīng)用。

主題教學(xué)模式適合語言水平相對較低的高中學(xué)生，在課外資源整合中，結(jié)合媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，可為高中英語課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)一種新思路。在CBI理念主題教學(xué)模式思想的指導(dǎo)下，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，對高中英語課外學(xué)習(xí)資源做了如下整合：

1. 閱讀外刊獲取原汁原味英文信息

2019年高考英語全國各地考卷中，完形填空和閱讀理解文章皆選自國外網(wǎng)站或各類報刊雜志，話題貼近學(xué)生生活，體裁多樣，應(yīng)用文、記敘文、說明文或議論文都有涉獵。地道的閱讀材料是對教材的有效補(bǔ)充和拓展。時事新聞作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，在課外學(xué)習(xí)資源中進(jìn)行充分補(bǔ)充，一方面可以保證學(xué)生的課外閱讀量，另一方面可以幫助學(xué)生獲取最新的新聞資訊，輸入地道的英語語言。

“流利說—閱讀”APP是一款非常實用的學(xué)習(xí)軟件，該軟件精選路透社，美聯(lián)社，法新社等外媒的最新文章，使外刊文章的獲取變得快捷方便，而且每篇文章都有詳細(xì)講解，從詞匯和背景知識兩個方面對文章的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展，是非常豐富的英語課外資源來源。體現(xiàn)了CBI教學(xué)理念，即把通過語言獲取相關(guān)信息作為語言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

2. 使用英語學(xué)習(xí)軟件增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)APP的快速發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)提供了便利的條件，也為學(xué)生通過英語看世界打開了一扇新的窗戶。

“英語趣配音”APP，通過給原版英文電影或動畫片配音，極大增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過智能打分幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音中存在的問題，進(jìn)而練習(xí)地道的口語發(fā)音;“英語流利說”APP，針對日常生活中的口語交流，設(shè)定不同的話題，人機(jī)對話，創(chuàng)設(shè)了真實而實用的口語交際語境;“百詞斬”APP，主要通過多種形式的練習(xí)題，幫助用戶記憶單詞，配合百詞斬閱讀的運(yùn)用，有助于學(xué)習(xí)者在閱讀中鞏固詞匯?！熬S詞”APP，主要針對詞匯學(xué)習(xí)，通過詞源，詞根，詞綴的大量引入，真正使詞匯學(xué)習(xí)起到了舉一反三的效果。

3. 閱讀經(jīng)典英文小說培養(yǎng)地道英文思維

英語之道在于積累，而積累之道在于閱讀。得閱讀者得天下，大量閱讀是英語學(xué)習(xí)的制勝武器?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中學(xué)生畢業(yè)時要達(dá)到40萬字的課外閱讀量，如何確保學(xué)生足夠數(shù)量的英語課外閱讀，是實現(xiàn)學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵。

《書蟲》，《床頭燈》等系列小說，對大塊頭的英語原著進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮唽?，其可讀性和趣味性可幫助學(xué)生由簡入難，逐漸培養(yǎng)起日常閱讀的習(xí)慣，在日積月累的閱讀中養(yǎng)成用英語思維的能力。學(xué)生在閱讀過程中撰寫英文讀書筆記，用自己的語言對小說內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，可加深學(xué)生對所讀內(nèi)容的理解，并學(xué)會使用閱讀中的詞匯。這是CBI教學(xué)理念下“浸入式”教學(xué)方法在課外教學(xué)資源中的合理利用。

4. 跨學(xué)科知識整合實現(xiàn)英語共生

新課程標(biāo)準(zhǔn)作為高考命題的依據(jù)，要求了24個話題，以及“人與自我，人與社會，人與自然”的三大主題語境。人教版高中英語教材的單元話題設(shè)置緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開，且與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，例如，必修一第四單元《Earthquakes》， 必修三第五單元《Canada --The True North》，必修三第四單元《Astronomy： the science of the stars》，必修五第二單元《The United Kingdom》，選修六第四單元《Global warming》，都緊緊圍繞地理學(xué)科展開單元話題;必修二第三單元《Computers》，選修七第二單元《Robots》，單元話題和物理學(xué)科關(guān)系緊密。

英語學(xué)習(xí)如同一個百科全書，將學(xué)生的各科學(xué)習(xí)和日常生活融為一體，在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用CBI理念下主題教學(xué)模式，能成功激活學(xué)生的背景知識，進(jìn)行跨學(xué)科知識整合，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的舉一反三和融會貫通，最終實現(xiàn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的共生。

CBI理念下主題教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相融合，通過跨學(xué)科知識的整合，學(xué)生能深切感受到英語即生活，生活即英語，英語只是傳播知識，獲取知識的媒介，英語學(xué)習(xí)存在于學(xué)生生活的方方面面，幫助學(xué)生形成更真實的學(xué)習(xí)情景。

總之，通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡這種課外資源整合。CBI理念下主題教學(xué)模式為高中英語課外學(xué)習(xí)資源整合提供方向，使教師的教學(xué)更具時效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣味性。

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注：甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2019年度一般課題《基于CBI理念的高中英語單元主題教學(xué)設(shè)計實踐研究》GS[2019]GHB1425

（作者單位：1. 甘肅省慶陽第一中學(xué)

2.甘肅省慶陽市東方紅小學(xué)）