李春雨

1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育下的高中英語教學(xué)，每個學(xué)生都應(yīng)具備一定的創(chuàng)新思維。但這種創(chuàng)新思維不是學(xué)生們生來就有的，而是在后期的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的。因此高中英語教師需要準(zhǔn)確理解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，針對實際情況對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。同時教師本身也應(yīng)該具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識，在高中英語課堂教學(xué)過程中積極發(fā)揮自身的帶頭作用，讓學(xué)生真正融入到課堂環(huán)境中去，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。例如在牛津版高中英語教材高二下學(xué)期Unit 1 Living with Technology中主要闡述科技與人類生活之間的聯(lián)系，這時不光要對課文進行深入了解，還要通過視頻、圖片等形式展示科技給人類生活帶來哪些巨大變化。讓學(xué)生通過發(fā)散性思維方式聯(lián)系生活實際與英語課文學(xué)習(xí)，同時關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，結(jié)合教師的引導(dǎo)示范充分開發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力。這不僅僅對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著很大的幫助，同時有助于將英語教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)理解更為深刻，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)建創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式

良好的課堂氛圍能夠啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，同時也可以讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中不再迷茫，勇于探索英語學(xué)習(xí)的魅力。因此高中英語教師必須重視英語課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。首先，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的各項情況，結(jié)合英語課堂教學(xué)本身的特點，積極進行教學(xué)指引。師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，課堂環(huán)境能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育良好的課堂教學(xué)氛圍。同時幫助師生之間形成相對完善的平等交流空間，多多使用“pretty good” “have fun”等詞匯鼓勵學(xué)生。這是因為只有在學(xué)生心情愉悅的條件下，才能夠全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，很多遇到的難題就會迎刃而解，同時教師與學(xué)生之間的口語交際更能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語。其次，利用課堂教學(xué)的方式提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在循序漸進的過程中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在牛津版高中英語教材中就有一單元Advertising，教師可以通過介紹一些不同國家的廣告創(chuàng)意，讓學(xué)生了解到不同國家的文化特色，同時學(xué)生自己也可以介紹一些了解的廣告創(chuàng)意或是自己想的創(chuàng)意點，這對于課堂氛圍的活躍有很大的幫助。并且能夠在教師的指引下提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更深層次的認(rèn)識，擴大英語學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生在各類環(huán)境下創(chuàng)新思維的發(fā)揮，有助于英語課堂教學(xué)效率的提升。

3. 教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)新幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在英語教學(xué)過程中要學(xué)會借助教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。即讓學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下不斷開拓創(chuàng)新，這就需要教師的模范引領(lǐng)作用，在英語教學(xué)過程中通過創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，全面引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。就目前的教學(xué)方式來講，教師要能夠轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方案，結(jié)合當(dāng)前時代的特點和社會生活中英語相關(guān)的熱點問題進行創(chuàng)新思維模式教學(xué)的培養(yǎng)，在學(xué)生理解英語閱讀的基礎(chǔ)上進行指引教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)生對英語的認(rèn)知能力以及掌握程度。教師可以借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段讓英語課堂更具備生機和活力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力解決實際場景中的問題。

4. 重視批判性思維的培養(yǎng)

在學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生以辯證為基礎(chǔ)的批判性思維方式，否則就會壓抑學(xué)生的創(chuàng)造能力。國外教學(xué)過程中更加重視批判性思維的作用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，反對前人的觀點看法，提出創(chuàng)造性的意見。所以在這種條件下西方學(xué)生更具有創(chuàng)新思維能力以及不斷探索的獨立意識。因此我們高中英語教師應(yīng)該能夠吸取這些教學(xué)方式的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生營造一種批判性的學(xué)習(xí)環(huán)境，勇于反對傳統(tǒng)思維中的條條框框，否定在英語課堂教學(xué)中的束縛，求真務(wù)實，能夠另辟蹊徑。英語學(xué)習(xí)不僅僅要停留在前人的觀點下，還應(yīng)該給出自己的意見和思考，在批判的過程中養(yǎng)成良好的思維方式，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好必要的保證。教師在學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)的條件下，讓學(xué)生主動去思考當(dāng)前課文中還有哪些不足之處，立足于批判性的課堂環(huán)境對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的考驗。在長期這種環(huán)境的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的思維模式，不盲目追尋傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的方式，而是主動探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這對他們今后的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。

5. 課外活動提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)創(chuàng)新思維能力的提升不能僅僅依靠教師的課堂教學(xué)，更多的要關(guān)注學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系。教師可以布置寒暑假的課后任務(wù)，讓學(xué)生分幾組進行英語話劇、短篇小說的演練。這種方式就可以讓課堂與生活的距離大大縮短，學(xué)生在英語實踐活動中不僅提高了英語口語能力，在對話內(nèi)容的安排下豐富的聯(lián)想讓他們的創(chuàng)新思維方式得到很大程度的提升。英語教學(xué)活動要從學(xué)生的創(chuàng)新思維能力出發(fā)，不能僅僅將知識填鴨式地傳授給學(xué)生，更多的是考慮學(xué)生課外活動的作用，不要給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而是把目光放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上。只要善于探索英語教學(xué)與實踐活動之間的聯(lián)系，就可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中游刃有余，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高中中學(xué)）