【摘要】在新課改背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式枯燥單一，已經(jīng)不適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，小組合作制得到了許多教育者的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在初中英語課堂得到了廣泛的運(yùn)用。在英語課堂開展小組合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)師生互動、生生互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及英語綜合能力。本文著重探討了初中英語課堂小組合作的方法與策略，希望能為初中英語教學(xué)注入活力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);小組合作;方法與策略

【作者簡介】唐艷羽，蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)。

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“新一輪英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維、大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)活動的過程?！庇纱丝梢?，新課程改革十分鼓勵小組合作的學(xué)習(xí)模式。

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

第一，小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了社會的發(fā)展。社會分工越來越細(xì)，人與人之間既有競爭，又有合作，這就要求人們要具備一定的合作精神和合作能力。第二，小組合作適應(yīng)了新課改的發(fā)展。我國的應(yīng)試教育帶來了很多的問題，比如學(xué)生越來越不愿意去學(xué)習(xí)，更甚者產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，合作學(xué)習(xí)的模式調(diào)動了學(xué)生的積極性，在讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和合作能力。第三，小組合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了教師教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的英語課堂中主要以教師的不斷輸入為主，學(xué)生則是被動學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小組合作可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸減小學(xué)生間的差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、初中英語教學(xué)小組合作的方法與策略

1. 合理分組。合理分組是有效合作學(xué)習(xí)的前提，直接關(guān)系到初中英語小組合作的成敗。在安排學(xué)習(xí)小組時，教師要考慮到學(xué)生的性別、性格、興趣等差異情況，同時要注意學(xué)生的英語成績，組內(nèi)學(xué)生的英語成績差距可以大，但是組與組之間的總體成績應(yīng)該相當(dāng)，這樣就能保證組間比較的公正性。每個英語學(xué)習(xí)小組一般有4-6人組成，每組應(yīng)該有男有女，并且必須包含優(yōu)等生和學(xué)困生，這樣就能在發(fā)揮優(yōu)等生帶頭作用的同時使學(xué)困生得到一定的發(fā)展，組員間在交流時可以取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了他們的合作精神，同時，小組之間可以開展有效的競爭。但是，小組的組長應(yīng)該由組員投票產(chǎn)生，任務(wù)應(yīng)該由組長和組員自主分配，老師不能過分地干預(yù)。例如，我在進(jìn)行分組時，先把學(xué)生按照成績的等級分成六組，然后在成績相當(dāng)?shù)拿拷M學(xué)生中取一名學(xué)生形成一個小組，以此類推形成最終的六個小組，每個小組都盡量保證有三男三女。形成小組之后，組員投票選舉出每組的行政組長、語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長以及其他組長，確保每個學(xué)生都有頭銜，讓每個學(xué)生都能參與其中。

2. 培養(yǎng)合作技能和合作精神。初中英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一，然而在開始實施的時候，學(xué)生在方法上肯定會不知所措。例如，學(xué)生在開展英語小組合作學(xué)習(xí)的時候，有些人七嘴八舌地亂講，有些人干脆什么都不說，有些人則人云亦云、盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解無法做到取其精華、去其糟粕，這些都會影響英語小組合作學(xué)習(xí)的實效性。在小組合作分工學(xué)習(xí)時，教師要因材施教，引導(dǎo)他們給不同能力的學(xué)生安排不同難度的任務(wù)，并保證他們能夠順利地完成任務(wù)。例如，在教九年級上冊Unit2Reading部分時，優(yōu)等生要回答： Whats the relationship between colours and moods？ 中等生要回答的問題是：What does each colour represent？ 學(xué)困生要回答的問題是：Is there a relationship between colours and moods？ 在小組討論和交流時，還要教育學(xué)生尊重別人，理解別人，也要積極發(fā)言，主動交流;在聽同學(xué)發(fā)言時，一定要集中精力聽清同學(xué)的意見，不要打斷同學(xué)的發(fā)言，要等他們把話說完了再給予適當(dāng)?shù)脑u價;不要大聲嚷嚷、幾個人同時說，這樣會導(dǎo)致誰的意見都聽不清楚。

3. 轉(zhuǎn)變教師觀念。要實現(xiàn)小組合作，初中英語教師的角色必須由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，英語教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣小組合作來學(xué)習(xí)英語。在英語課上，教師應(yīng)該盡量參與到每一個小組的討論中去，針對他們存在的錯誤提出相應(yīng)的建議，實現(xiàn)生生互動、師生互動。英語教師應(yīng)該不僅是學(xué)習(xí)的組織者，而且還是參與者。小組合作這一種學(xué)習(xí)模式對英語教師提出了更高的要求，課前教師要進(jìn)行更加充分的、更加詳盡的備課以便在課上解答學(xué)生的疑難問題，課后教師應(yīng)該不斷地充實自己，豐富自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新，盡可能快地適應(yīng)這種教學(xué)模式。

在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，初中英語教師要把控好每一個環(huán)節(jié)的時間。給學(xué)生交流的時間要適當(dāng)，大概控制在3-5分鐘，不宜過短，否則討論不出結(jié)果;也不宜過長，否則浪費(fèi)時間，學(xué)生容易討論無關(guān)緊要的事情。初中英語教師要針對具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況對問題進(jìn)行分解以有效的把握時間。初中英語教師還要認(rèn)真觀察每個小組的討論情況，當(dāng)小組活動開展得非常順利時，應(yīng)該及時地給予小組表揚(yáng);對提前完成任務(wù)的小組，英語教師應(yīng)該檢查完成的成果;對完成速度慢的小組不應(yīng)該批評，這樣會打擊他們的積極性，要對他們進(jìn)行鼓勵。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師只注重對知識的傳授，要求學(xué)生死記硬背、機(jī)械地學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)生的能力沒有得到鍛煉，而且還打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)則調(diào)動了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到成功的快樂，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。提高學(xué)生的合作意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)小組合作，老師也要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析，采取合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。

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