許華蓉 張維寧

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要不斷探索和結(jié)合課程中的思政元素，在語(yǔ)言文化教學(xué)的同時(shí)，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德方面的滲透教育。如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂中開展課程思政，作者以大學(xué)英語(yǔ)綜合教程為例，挖掘授課內(nèi)容與疫情的相關(guān)點(diǎn)，探究在特殊時(shí)期如何開展大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政

【作者簡(jiǎn)介】許華蓉（1981.11-），女，福建永春人，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院外語(yǔ)系，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)研究;張維寧（1982.01-），女，廣東興寧人，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院外語(yǔ)系，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)研究。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年福建省中青年教師科研項(xiàng)目（高校外語(yǔ)教改科研專項(xiàng)） “課程思政在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JZ190051）和2019年福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院院級(jí)思政教改項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJ1987）的研究成果。

一、 大學(xué)英語(yǔ)課程思政的本質(zhì)內(nèi)涵

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新局面。

二、 大學(xué)英語(yǔ)課程思政的意義及其可行性

高校思政教育需要逐步實(shí)現(xiàn)從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，不僅需要在思政課上傳授思政知識(shí)，各門學(xué)科課堂知識(shí)的傳授中也需要融入思政元素。英語(yǔ)課程要發(fā)揮文科課程優(yōu)勢(shì)，既要傳播人文知識(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生心智，立德樹人，做好價(jià)值觀的引領(lǐng)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生既受到了知識(shí)的熏陶，也受到了價(jià)值觀的洗禮。大學(xué)英語(yǔ)課程作為面對(duì)全校學(xué)生的必修課程，受眾面廣，承擔(dān)思政融入課程教學(xué)的重大使命，意義深遠(yuǎn)。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐

1. 以單元主題拓展為例：分享各個(gè)國(guó)家守望相助的美好故事。學(xué)英語(yǔ)進(jìn)階版綜合教程第二冊(cè)第三單元的主題為友誼，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以“友誼”為中心展開。課程一開始，師生一起探討真摯友誼在每個(gè)人生命中的重要性，分享朋友間的難忘故事。而后，授課老師提出個(gè)人、集體乃至國(guó)家之間都存在友誼，感受疫情期間各國(guó)展示的國(guó)際友誼，深切體會(huì)中國(guó)作為感恩之邦的大國(guó)情懷，接著觸摸中國(guó)對(duì)世界伸出的“大愛無(wú)疆”的援助之手，感受“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣，與子同裳”的中日友誼如詩(shī)的意境，體會(huì)塞涅加詩(shī)句中“我們是同一片大海的海浪，同一棵樹上的樹葉，同一座花園里的花朵”的中意友情的唯美;以及中塞之間“愛心比金錢珍貴的”鐵桿兄弟情……

最后，師生一起探討習(xí)近平主席提出的“人類命運(yùn)共同體”的理念，從思辨角度思考中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)行為背后的思想及其帶來(lái)的社會(huì)影響。在這次全球戰(zhàn)“疫”中，中國(guó)又一次以行動(dòng)詮釋了人類命運(yùn)共同體的理念。

2. 以作文講解課程為例：在習(xí)作講解課上，以與疫情相關(guān)的新聞為素材，布置寫給一線醫(yī)護(hù)人員的感謝信，開展感恩體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)感恩之心。

2020年3月18日，國(guó)家緊急醫(yī)學(xué)救援隊(duì)、福建護(hù)理隊(duì)、福建支援湖北第九批醫(yī)療隊(duì)從武漢平安回到福州，連日奮戰(zhàn)在一線的英雄們終于回家了！為了迎接英雄回家，央視新聞聯(lián)合福州日?qǐng)?bào)社等多家媒體啟動(dòng)“共同戰(zhàn)‘疫我的同鄉(xiāng)英雄”活動(dòng)。福州的各大百貨店、福州海峽金融商務(wù)區(qū)，以及福州機(jī)場(chǎng)和地鐵的每一個(gè)角落，各個(gè)大屏幕上閃動(dòng)著他們的照片，英雄們的名字在閃閃發(fā)光。

2020年3月19日，大學(xué)英語(yǔ)作文講評(píng)課，授課老師采用這一新鮮的案例，師生一起回顧這一激動(dòng)人心的活動(dòng)，討論醫(yī)護(hù)人員們不顧病毒肆虐，不顧個(gè)人安危，沖在醫(yī)護(hù)一線的獻(xiàn)身精神。英雄們不計(jì)回報(bào)，那我們就一起給他們寫一封感謝信吧！

導(dǎo)入素材后，老師詳細(xì)講解了英文信件的分類及格式，探討了不同類型的信件之間的區(qū)別，分析了感謝信、道歉信、建議信、投訴信各自的側(cè)重點(diǎn)，分享了經(jīng)典例句。此外，老師還補(bǔ)充了新型冠狀病毒及防護(hù)的相關(guān)表達(dá)。學(xué)生們滿懷對(duì)英雄的感激之情，紛紛抒發(fā)情感，用優(yōu)美的文字表達(dá)自己的心聲。

3. 以綜合教程閱讀材料拓展為例：結(jié)合夢(mèng)想的話題，課前布置學(xué)生閱讀相關(guān)材料，讓學(xué)生抒發(fā)個(gè)人夢(mèng)想，解析個(gè)人情懷與家國(guó)抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程1第一單元的主題為夢(mèng)想。綜合教程每單元有兩篇與主題有關(guān)的拓展閱讀材料，第一單元的一篇拓展閱讀講的是俞敏洪先生創(chuàng)辦新東方學(xué)校的心路歷程。授課老師采用它作為閱讀拓展素材。上課的前一周，老師布置單詞預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解這篇文章的重點(diǎn)單詞;此外，老師分享學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上關(guān)于夢(mèng)想的幾篇報(bào)道，讓學(xué)生運(yùn)用生詞結(jié)合疫情準(zhǔn)備一篇關(guān)于夢(mèng)想的發(fā)言。

在課堂上，老師用馬丁·路德·金的演講導(dǎo)入，與學(xué)生們一起回憶了周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書”的倡議，討論了在當(dāng)今時(shí)局下如何振興中華實(shí)現(xiàn)習(xí)近平主席提出的“中國(guó)夢(mèng)”。 接著老師講解了重難點(diǎn)單詞，分析了長(zhǎng)句難度，并挑出俞敏洪先生對(duì)夢(mèng)想感悟的幾個(gè)句子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。對(duì)課文有了大概把握之后，學(xué)生們有感而發(fā)，紛紛抒發(fā)自己對(duì)夢(mèng)想的看法。

4. 以翻譯講解課程為例：對(duì)詩(shī)句翻譯展開討論，學(xué)習(xí)翻譯技巧。通過(guò)對(duì)英國(guó)漢學(xué)家理雅各《詩(shī)經(jīng)》三種英譯版本的比較和鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翻譯技巧，體驗(yàn)中國(guó)古詩(shī)詞打動(dòng)人心的語(yǔ)言魅力和語(yǔ)言文字所體現(xiàn)的意境，樹立學(xué)生的文化自信和愛國(guó)熱情。引用翻譯界泰斗許淵沖先生關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》中“關(guān)雎”篇的經(jīng)典翻譯，師生共同鑒賞精彩譯文，感受翻譯之美及許老先生的翻譯理念和治學(xué)精神，讓學(xué)生感受“擇一事、終一生”的堅(jiān)守精神。

四、總結(jié)

廣大英語(yǔ)教育工作者，在傳播語(yǔ)言文化的同時(shí)，可以在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育，以英語(yǔ)課堂為陣地，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)融入思想政治教育，打造英語(yǔ)課程思政，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑明，嚴(yán)菊芳，張丁玲，穆婉紅.論高校課程思政的實(shí)施策略[J].論高校課程思政的實(shí)施策略，2019（15）.

[2]張慧杰.“課程思政”和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].文教資料，2019 （22）.