李麗華

摘要：在教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)的教育是非常重要的，在小學(xué)教學(xué)體系不斷發(fā)展的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個可以培養(yǎng)小學(xué)生思考與邏輯能力的一門課程，目前教育部門也對其給予到了相應(yīng)的重視?？梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力是非常重要的。如何在課堂中發(fā)揮數(shù)學(xué)的特點，讓學(xué)生可以積極、自主的去學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力成為現(xiàn)階段需要突破和解決的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)教學(xué)，邏輯思維，培養(yǎng)

1.邏輯思維能力的重要性

邏輯思維為能力就是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，通過科學(xué)的邏輯方法，可以準確、有條理表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，擁有較強的邏輯性與科學(xué)性。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以有效的幫助學(xué)生在一定程度上解決難題。同時還能夠在學(xué)習(xí)的過程中，運用邏輯思維能力進行高效率的思考，幫助學(xué)生進行有效的推理，形成能夠舉一反三的好習(xí)慣，達到透徹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

同樣邏輯思維能力還能夠在學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的過程中，更好的幫助學(xué)生解決因為語言的歧義或者語意不清造成的困擾。方便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間更好的了解數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的進行學(xué)習(xí)。[1-2]

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要注重關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣可有幫助學(xué)生有一個較好、堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。除此之外，要想形成一個長期的邏輯思考能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的知識、多進行數(shù)學(xué)方面的思考以及寫作還可以幫助學(xué)生在大腦當(dāng)中形成一個專項的記憶模式。例如，在教師進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)公式或者某種題型進行做筆記的方式，幫助學(xué)生在課堂上進行記憶，將學(xué)習(xí)到的公式形成一個紙質(zhì)化的記錄方式。長期以往這種方法可以使學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。同時也方便學(xué)生對以往的知識進行鞏固，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候形成一個較為深刻的邏輯思維，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。[3-4]

2.2學(xué)會逆向思維思考方式

逆向思維也稱為反向思維或者求異思維，這是對一種司空見慣的已經(jīng)形成定論的事物或者觀點進行反過來思考的一種方式。讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展。從問題的相反面進行探索思考，也可以有效的解決問題。在小學(xué)的教育時期，正是培養(yǎng)逆向思維思考的絕加時期?？梢杂行У脑诮處煹妮o助下幫助小學(xué)生載課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到新穎的學(xué)習(xí)方式。例如：可以在學(xué)習(xí)乘除法的過程當(dāng)中，將乘法“3×2=6”的乘法學(xué)習(xí)通過轉(zhuǎn)換得到“6÷3=2”的出發(fā)學(xué)習(xí)。這就是一種基礎(chǔ)的逆向思維的思考方式。傳統(tǒng)只依靠教師對學(xué)生進行的單方面的輸出不足以更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化、刻板。而在課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師積極的運用逆向思維的思考方式進行輔助教育學(xué)生，這種新穎的方式會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維的能力，解除傳統(tǒng)的思維方式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成的困擾，同時還能在老師的輔助教育下更好的對數(shù)學(xué)知識進行吸收。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進行條理化的思考

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行條理化的思考是極其重要的，要逐步的在課堂的教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生進行有條理性的思考，可以幫助學(xué)生較為完整的讀懂問題、分析問題、解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)到的概念、公式數(shù)量關(guān)系等都是非常重要且基礎(chǔ)的知識。只有在教師的幫助下，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中圍繞這些基礎(chǔ)知識進行有條理性的思考，才能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如：在題目“一個長方形的操場，長度為50米，寬度為20米，請分別計算出操場的周圍以及面積?！痹诖祟}中需要快速的區(qū)分解題過程中需要利用到的理論公式，要分清計算周圍的公式為“（長度+寬度）×2”與計算面積的公式為“長度×寬度”的區(qū)別，并且準確的進行運用。這就需要在了解數(shù)學(xué)基本運算公式的過程中，進行比較條理化的思考，及時分清計算周圍與面積的公式，才能夠保證解題的正確性。由此可見，在課堂教學(xué)當(dāng)中積極的引導(dǎo)學(xué)生進行條理化的思考數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。只有培養(yǎng)學(xué)生進行條理化，進行有序化的思考，扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2.4調(diào)動學(xué)生課堂積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也是可以培養(yǎng)邏輯思維能力的重要部分。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進行各個方面的互動，營造一個學(xué)習(xí)的氣氛。例如：可以利用數(shù)學(xué)題打造一個實際情景，根據(jù)實際教學(xué)，使學(xué)生融入其中，帶領(lǐng)學(xué)生可以在實踐的過程中激發(fā)興趣，進行與題目相關(guān)的思考，使學(xué)生可以主動進行大腦運轉(zhuǎn)，進而形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，還可以幫助學(xué)生進行題外的思考，充分利用課堂的情景演習(xí)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力，幫助學(xué)生進行思考，解決問題。[5]

3.結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開思維的運轉(zhuǎn)。邏輯思維能力在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的，要積極從小開始抓起，在小學(xué)的教學(xué)課堂中教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，保證學(xué)生在課堂中對數(shù)學(xué)知識的汲取以及吸收。不斷在課堂教學(xué)當(dāng)中對相關(guān)內(nèi)容進行探索，形成一種有效的教育模式。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠方便學(xué)生形成一套適合自己的個性化的學(xué)習(xí)方法，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教育事業(yè)的發(fā)展。

4.參考文獻

[1]石雨露.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].環(huán)球慈善.2020，（1）：232.

[2]姚金霞.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].電腦樂園（信息化教學(xué)）.2019，（8）：311.

[3]謝天天.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].啟迪（下旬刊）.2019，（11）.

[4]張衛(wèi)華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].新課程（上）.2017，（4）：196.

[5]丁珍蓮.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的操作能力[J].教育現(xiàn)代化（電子版）.2018，（32）：94.