周金華

摘要：在我們的周圍有許許多多的孩子被戲稱為中等生。被稱為“中等生”這些孩子，大多都是性格孤僻，難以與別的孩子相處，沉默寡言。他們成績一般不怎么被家長和老師重視，而且對自己抱有一種極端自卑與自我放棄的態(tài)度。中等生問題已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個大問題。作為一個教育者，我們有責(zé)任去走進中等生的內(nèi)心，去關(guān)懷理解他們，解決這個問題，幫助所謂的中等生們走出自己的陰影。

關(guān)鍵詞：中等生 學(xué)習(xí)態(tài)度

1.關(guān)于班級沉默的大多數(shù)----中等生

中等生絕不僅僅是我們所想的成績中等而已，同時也指的是在學(xué)校里不受老師重視，也不會對老師尊敬，在家里一般會被家長抱怨平庸的一群弱勢群體。雖然成為中等生的原因有很多，一般學(xué)習(xí)成績是導(dǎo)致成為中等生最大的原因之一，這些中等生的內(nèi)心是十分自卑的，沒有信心也沒有上進心。心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！倍斐沙煽儾畹脑?，也并不是只因為學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，更是因為缺乏老師和家長的關(guān)懷，從而學(xué)生慢慢的感到自卑，覺得自己怎么學(xué)都沒用了，自己本來就差，對自己已經(jīng)沒有任何要求。

2.中等生學(xué)習(xí)態(tài)度不加以轉(zhuǎn)化的嚴重危害

成為中等生的危害，對于學(xué)生家長和學(xué)校方面都是有目共睹的。對于學(xué)生來說，成績一直盤踞中下游，會極大的打擊學(xué)生的自信心，從而成為學(xué)生放縱自己的理由，心理的想法是“反正我怎么努力都不行的啦”，或許會變得放縱不羈，又或許會極度自卑害怕跟別人接觸交流，導(dǎo)致對學(xué)生以后的生活前途造成了極大的影響。我想對于一個家長來說，最傷心的莫過于看到自己的孩子成為一個不上進的人，作為一個家長，肯定希望孩子將來有出息，但是看到自己孩子成績越是差勁就越煩心，從而生了放棄心理。在學(xué)校方面，中等生成績不好，拖慢了整個班的學(xué)習(xí)進程，還很有可能帶壞其他優(yōu)等的同學(xué)。

3.改變中等生學(xué)習(xí)態(tài)度的策略

作為教育者，我們有責(zé)任去理解和解決中等生的問題，現(xiàn)就如何改變中等生學(xué)習(xí)態(tài)度的策略，提出一些小小的建議。

3.1尊重中等生，幫助中等生提升學(xué)習(xí)興趣

研究中等生的自卑來源是一個很復(fù)雜的問題，歸根結(jié)底就是因為他們抱有與其他同學(xué)看比較的心理，也就是他們自己跟所謂的優(yōu)等生去比較，他們總是覺得這種生活比他們優(yōu)良一等。比如每當老師提一個問題時，發(fā)言的機會總是被優(yōu)等生搶走;每次考試，再努力也考不過優(yōu)等生。而同樣的，一般來說中等生雖然具有較強的自尊心，然而卻有一份自尊心比他們的自卑脆弱不堪，作為教育工作者的我們，想要處理這一個問題的時候得更慎重，方法很重要。

例如，六年級數(shù)學(xué)計算物體面積公式一共有10個。隨堂抽查的話中等生肯定說沒背不在乎或者怎么樣，反正很抗拒。所以這時候讓同桌監(jiān)督，馬上背一個兩個。長方形也好圓錐形也好，找合適的題目給他馬上計算。因為老師同學(xué)都在現(xiàn)場監(jiān)督，不背的話應(yīng)該不會。而一兩個的話應(yīng)該也能當場背下來。背了公式馬上做題的話，十有八九可以做的對。他做的以后就要當場表揚他，這樣就可以增加他的自信心，也可以感受到老師真的在乎他，喜歡他自己也可以有提升空間。

3.2讓中等生樹立自己自尊心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力

在教育研究中表明，蘇霍姆林斯基總結(jié)自己幾十年的教育經(jīng)驗，得出這樣一個結(jié)論：要注意保護兒童的自信心和自尊心。學(xué)生作業(yè)做錯的地方最好不要打X，在心理學(xué)上表明，此類行為會對于學(xué)生自信心會有所打擊，對學(xué)生學(xué)習(xí)不好的地方做出批評是同樣一個道理，那我們該怎么辦呢？教師可以采取在做錯的地方打一個圈，引起學(xué)生注意即可。這是很小的一個事情，但是教師們也必須要注意到，必須要讓學(xué)生清楚的認識到困難與挫折是所有人都要面對這一點，同樣作為老師，也必須要知道這一點。老師要多加耐心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在困難和各種挫折面前相信自己的能力，就不會自暴自棄。當然我也知道，在實際批改學(xué)生作業(yè)時，特別是中等生作業(yè)會錯很多次。但是作為一個教育工作者我們有義務(wù)去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生信心，超越自卑。

例如：學(xué)生做錯的時候，不要動不動就給懲罰，忽略了獎勵機制。就是上述提到錯的地方，不要直接打錯，而是畫一個圈圈，如果做對了或者改正了就給獎勵小紅花。其實很多的中等生往往離特別冒尖，還有一點點距離而已。我們只要少一點批評與懲罰，很多中等生的優(yōu)勢我們都能發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)鄙俚闹皇切判牡臋C會而已。除了作業(yè)以外，我們還可以在班級設(shè)立文藝能手，體育標兵助人為樂獎等等。許許多多的中等生，只是在學(xué)習(xí)這一個方面做的不夠好而已，并不代表他們什么都不行。我們要善于發(fā)掘他們的閃光點，他們才能更自信。

3.3讓中等生樹立自信心，引導(dǎo)和培養(yǎng)其發(fā)散思維

發(fā)散思維，聯(lián)想其他事物跟題目知識的關(guān)聯(lián)知識對于即將學(xué)習(xí)的學(xué)科是一種很好的學(xué)習(xí)辦法。例如：老師：同學(xué)們，請你們閉上眼晴，現(xiàn)在我的手上有三個長方體，我把它們放在桌面上，圍成一個圖形，現(xiàn)在你們想想我會圍成一個什么樣子的圖形呢？學(xué)生也許會說出許多新奇古怪的圖形，我們就可以叫學(xué)生睜開眼睛，從不同的面進行觀察，就會得到與眾不同的答案。通過學(xué)生自己的想象和聯(lián)想，再通過多方面的觀察，就會加深對立體幾何的初步認識，學(xué)生的發(fā)散思維能力會得到很大的提高。

3.4家長擺正心態(tài)，平凡不等于平庸

作為家長我很明白，一個孩子的家長當然希望，自己的孩子成龍成鳳。但是10個指頭也有長短，家長不應(yīng)該只看到孩子成績的一面，也要看到他們在其他地方也有閃光點。不是每一個孩子都是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的冠軍，孩子會平凡可是不是平庸，只追求成績的家長是不健康心態(tài)。家長也好，教師都必須要明白，一個孩子快樂生活才是最重要的，不論孩子最終的結(jié)局是成為優(yōu)等生還是中等生，快樂的人即使沒有優(yōu)秀的事業(yè)和成績，也可以擁有幸福的人生。

結(jié)語：

作為教育工作者，我們應(yīng)該要深深理解到，中等生只是一群弱勢的群體。就像一塊未開發(fā)的土地。我們不能在還沒嘗試的時候就放棄這塊土地?；蛟S他們并沒有所謂的優(yōu)等生那樣的閃亮和耀眼，但是絕對不代表他們就是平庸。老師們應(yīng)該理解，并且主動去解決他們內(nèi)心的問題。滋潤他們的心田。相信中等生也會很快的超越自卑成為閃光的存在。

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