袁思琴

摘要：近幾年，一系列“主題”不斷出現(xiàn)在我們的眼球中，“主題”式配套設(shè)施有效突顯它的優(yōu)勢(shì)及趣味性。因此，緊追時(shí)代步伐，有效挖掘“主題”這一社會(huì)資源，以幼兒較為熟悉且喜愛(ài)的娃娃家為載體，將“主題”與娃娃家進(jìn)行整合，進(jìn)行主題游戲。在娃娃家中嘗試以“能干的媽媽”、“我是小主人”為主題進(jìn)行游戲，并在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)“學(xué)”、“選”、“寬”、“動(dòng)”、“集”等指導(dǎo)策略，增加游戲趣味，豐富游戲內(nèi)容，提升游戲價(jià)值。

關(guān)鍵詞：娃娃家;主題;指導(dǎo)

分類(lèi)號(hào)：G612

在課程生活化的大背景下，幼兒的課程與生活融為了一體。本著讓幼兒在生活中游戲、游戲中生活的宗旨，我們以自主游戲?yàn)槠鯔C(jī)，對(duì)幼兒自主游戲的創(chuàng)設(shè)及開(kāi)展進(jìn)行了思考與實(shí)踐，以幼兒較為熟悉且喜愛(ài)的娃娃家為載體，將“主題”與娃娃家進(jìn)行整合，進(jìn)行主題游戲。

1.娃娃家“主題”游戲的背景

娃娃家是小班幼兒非常喜歡的角色游戲，一學(xué)期開(kāi)展下來(lái)，我們細(xì)細(xì)觀察、反思、總結(jié)幼兒的游戲行為及表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

（1）幼兒喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，多操作，少交往。

（2）游戲情景單一，幼兒重復(fù)“抱娃娃”，“為寶寶喂飯”，“做飯”等基本場(chǎng)景。

（3）社會(huì)性情感較薄弱，如關(guān)愛(ài)家庭成員，對(duì)寶貝的悉心照顧，家中物品的愛(ài)護(hù)與保管，幼兒較忽視。

（4）幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效提升。

為解決上述問(wèn)題，提升游戲價(jià)值，我們嘗試“主題”游戲，引導(dǎo)幼兒將生活中的事物在游戲中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作再現(xiàn)出來(lái)，嘗試與他人在游戲中進(jìn)一步交往。娃娃家游戲 “主題” 的制定，并不是隨心所欲地，而是依照幼兒的年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)，興趣點(diǎn)等多方面的因素精心設(shè)定。

2.娃娃家“主題”游戲及指導(dǎo)策略

我們將“主題”游戲融入于我們的教學(xué)計(jì)劃中，但是在“主題”游戲中，我們或多或少遇到一些困惑及困難，分析原因，尋求有效的指導(dǎo)策略，現(xiàn)分享如下兩個(gè)游戲“主題”及相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

2.1主題：“能干的爸爸（媽媽?zhuān)?/p>

主題來(lái)源：父母對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是既喜愛(ài)又熟悉的模仿對(duì)象，每天和父母生活在一起，幼兒自然而然能模仿到相應(yīng)的角色職責(zé)及典型動(dòng)作。

主題目標(biāo)：（1）能深入扮演爸爸和媽媽的角色，模仿他們的一些典型動(dòng)作。

（2）合理運(yùn)用娃娃家的游戲材料，發(fā)展精細(xì)化動(dòng)作。

（3）萌生愛(ài)寶寶、愛(ài)家人的情感，有一定的責(zé)任心。

主題材料：娃娃、嬰兒衣服，生活區(qū)玩具、廚房用具等。

主題指導(dǎo)策略：

（1）“學(xué)”——講解示范，模仿學(xué)習(xí)

在娃娃家場(chǎng)地中會(huì)觀察到這樣的現(xiàn)象：娃娃橫七豎八地躺在地上，衣服等游戲材料雜亂地堆放著。其主要原因是幼兒的生活技能掌握的不夠在角色游戲中，小班幼兒以模仿為主。因此，我們通過(guò)談話、集體教學(xué)、游戲后總結(jié)等環(huán)節(jié)將一些生活技能講解示范，比如“抱娃娃的正確動(dòng)作”，引導(dǎo)幼兒回家觀察爸爸（媽媽?zhuān)┑牡湫蛣?dòng)作，如爸爸媽媽是怎么喂寶寶吃飯的，又是怎么給寶寶洗澡的，在觀察中學(xué)習(xí)，在模仿者學(xué)習(xí)。

（2）“選”——組織評(píng)選，激發(fā)學(xué)習(xí)

在模仿學(xué)習(xí)過(guò)后，我們定期組織“能干的爸爸（媽媽?zhuān)┰u(píng)選之生活技能比賽”，比如折疊衣服、給娃娃穿衣服等，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、細(xì)化游戲操作，豐富游戲內(nèi)容。循序漸進(jìn)地指導(dǎo)策略，讓我們欣喜地看到自理能力較弱的幼兒愿意嘗試動(dòng)手操作，娃娃家的物品擺放得越來(lái)越整齊了。

2.2主題：“我們搬家啦”

主題來(lái)源：偶然一次大型玩具游戲時(shí)間，發(fā)現(xiàn)婷婷和辰辰并沒(méi)有像其他幼兒那樣玩滑梯，而是躲在一個(gè)角落里，我詢(xún)問(wèn)原因，才得知他們是在客廳里看電視聊天。于是，突發(fā)奇想，將大型玩具和娃娃家進(jìn)行整合，嘗試延伸主題“我們搬家啦”。

主題目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)多個(gè)娃娃家區(qū)域，滿(mǎn)足更多幼兒的游戲需求。

（2）根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與娃娃家環(huán)境的布置。

（3）嘗試與其他游戲區(qū)域互動(dòng)、交流。

主題材料：玩具推車(chē)、包、娃娃、各種餐具等

主題指導(dǎo)策略：

（1）“寬”——拓寬區(qū)域，滿(mǎn)足需求

大型玩具彌補(bǔ)了室內(nèi)場(chǎng)地的不足，不規(guī)則的結(jié)構(gòu)造就了娃娃家富有特色的空間。在游戲開(kāi)展前，我們通過(guò)集體教學(xué)討論區(qū)域如何劃分？娃娃家怎么布置？需要哪些家庭成員？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間“我們搬家啦”主題游戲的開(kāi)展，現(xiàn)在我們的寶貝能自主結(jié)伴、主動(dòng)協(xié)商場(chǎng)地的分配，有序開(kāi)展游戲。

（2）“動(dòng)”——積極互動(dòng)，增進(jìn)交往

大型玩具這個(gè)“新家”為幼兒提供了共同“生活”的平臺(tái)，在游戲中，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及需求，會(huì)延伸“做客”、“好朋友一起逛街”、“發(fā)生火災(zāi)緊急滅火”等游戲情境，這一系列的游戲情境讓幼兒積極互動(dòng)，增進(jìn)交往。

（3）“集”——搜集材料，豐富游戲

娃娃家的材料如果一塵不變，必然會(huì)讓幼兒失去興趣，因此需要不斷地補(bǔ)充與創(chuàng)新。有時(shí)，在游戲中幼兒也會(huì)提出娃娃家還少什么材料，而我們不能馬上補(bǔ)充材料。于是，結(jié)合“綠色環(huán)保”的理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同搜集一些廢品，豐富娃娃家游戲材料。這樣的方式，不僅讓幼兒真正參與到我們的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，也使他們成為游戲的小主人。

小班娃娃家“主題”游戲的開(kāi)展，讓幼兒更加喜愛(ài)角色游戲，也遵循了“玩中學(xué)”的教育理念。在下一階段，也留下一些問(wèn)題、難點(diǎn)值得我們思考研究，繼續(xù)挖掘適宜、有效的“主題”;嘗試在其它游戲區(qū)開(kāi)展“主題”;探索“主題”游戲創(chuàng)新型的指導(dǎo)策略等。

參考文獻(xiàn)：

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