譚鳳英

摘要：歷史是初中教學(xué)中新開(kāi)設(shè)的課程，在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，能有效提升學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)效率，是教師在歷史教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中的重要目標(biāo)。當(dāng)前初中歷史教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)限制了學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至使部分學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情緒。此外教師僵化的教學(xué)思路和方式，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣。最后教師沒(méi)能對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行有效解釋，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于茫然狀態(tài)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)逐漸失去了耐心。針對(duì)以上種種問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的改革，保持歷史課程的創(chuàng)新教學(xué)，提升歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)生興趣;提高策略

分類號(hào)： G633.51

引言：歷史教育是各個(gè)國(guó)家都十分關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，部分國(guó)家甚至為了新一代的培養(yǎng)，對(duì)歷史進(jìn)行篡改和“隱匿”，反映出歷史教學(xué)在民族教育和愛(ài)國(guó)主義情懷教育中的重要地位。同時(shí)高質(zhì)量的歷史教學(xué)能夠使學(xué)生探尋歷史發(fā)展的規(guī)律，從而對(duì)自身現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐進(jìn)行影響，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效提升?？傊畾v史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，需要教師采取多種策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

1.民族自豪感有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)歷史科普教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容和歷史故事總是提及我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的歷史文化，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在普遍的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理的利用小學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以將中國(guó)古代史和其他古代文明進(jìn)行分析和對(duì)比，以及對(duì)古人的生活方式、人生哲學(xué)等理念進(jìn)行概略性的介紹，促使學(xué)生對(duì)古代人的歷史保持向往和求知的心態(tài)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量得到自然的提升。

2.對(duì)人類本源發(fā)展的探索，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人幾乎都會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展的起源抱有濃厚的興趣。在中國(guó)古代神話中，對(duì)創(chuàng)世說(shuō)也有著諸多的解讀。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用設(shè)問(wèn)的方式使學(xué)生對(duì)歷史文明的發(fā)展保持關(guān)注，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生無(wú)限的遐想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)和內(nèi)容的深度思考。

3.良好的教學(xué)開(kāi)端，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史是學(xué)生接觸到到的全新課程，教師在教學(xué)前對(duì)歷史話題進(jìn)行充分的引述，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的必要性和作用進(jìn)行充分的解釋，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持對(duì)相關(guān)課程的長(zhǎng)期關(guān)注。例如對(duì)西游記的發(fā)展朝代進(jìn)行分析，對(duì)古代創(chuàng)世神話的年代進(jìn)行舉例說(shuō)明等。

4.對(duì)政治問(wèn)題、世界格局的關(guān)注有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)政治疆域以及社會(huì)的發(fā)展格局都有著多重論述，對(duì)學(xué)生理解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀具有重大的價(jià)值和作用。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)某些朝代對(duì)其國(guó)際格局以及政治疆域問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充介紹，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和世界歷史保持清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維高度得到提升。

5.教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接影響

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在教師對(duì)歷史問(wèn)題的教學(xué)和論述上，同時(shí)和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，也是教師教學(xué)的重要責(zé)任，是促進(jìn)學(xué)生興趣提升的重要方式。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)自身的表達(dá)能力和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的打磨。同時(shí)需要在課堂教學(xué)中保持幽默的語(yǔ)言和形象，以熱情的演講調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使歷史教學(xué)課堂能夠別開(kāi)生面的開(kāi)展。2

6.教師需要結(jié)合更多歷史故事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

在歷史教學(xué)過(guò)程中，古人給我們留下了無(wú)數(shù)動(dòng)人故事和名言警句。對(duì)此教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)古代同朝代發(fā)生的歷史故事進(jìn)行點(diǎn)綴介紹和普及，使學(xué)生透過(guò)歷史故事能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)社會(huì)狀況以及歷史發(fā)展趨勢(shì)做到見(jiàn)微知著的理解，使學(xué)生對(duì)古代歷史學(xué)習(xí)保持濃厚興趣。

7.利用信息教學(xué)對(duì)歷史課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

隨著信息技術(shù)的發(fā)展在初中歷史教學(xué)中，教師也需要善于利用多媒體教學(xué)對(duì)古代歷史信息進(jìn)行講解和普及，使課本的教學(xué)內(nèi)容得到有效補(bǔ)充和豐富。增加學(xué)生理解歷史的角度和視野，促使學(xué)生對(duì)古人的文化歷史、藝術(shù)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)歷史等做到更全面的理解，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的見(jiàn)聞和視野。

8.提供給學(xué)生更多課后閱讀和學(xué)習(xí)資料、視頻

在當(dāng)代信息教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)歷史講座通俗易懂，給初中歷史教學(xué)提供了新的平臺(tái)和視角。對(duì)此教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些資料，在課堂上進(jìn)行影視短片講解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后，對(duì)一些講義視頻資料進(jìn)行搜集和觀看，以此促使學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行更全面多樣化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歷史史觀和歷史學(xué)習(xí)興趣得到更多維的培養(yǎng)。

9.結(jié)束語(yǔ)

歷史教學(xué)本身富有較大的趣味性，是學(xué)生理解人類社會(huì)的重要基石。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是的原則，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入了解，使學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容保持足夠的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李秀菊. 淺析初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（011）：189.