賈敬貌

摘 要：高考作文要符合《考試大綱》的基礎(chǔ)等級(jí)要求，做到內(nèi)容充實(shí)，中心明確，但在寫作中眾多考生只關(guān)注到寫作素材的豐富，卻忽略了寫作內(nèi)容的具體，從而導(dǎo)致文章內(nèi)容華而不實(shí)，華麗的語(yǔ)言下面沒(méi)有生活的氣息，尤其是涉及到議論文寫作中解決問(wèn)題“怎么辦”這一重要環(huán)節(jié)時(shí)，很多學(xué)生提不出具體可行的辦法，只是呼喊口號(hào)，使文章顯得空洞無(wú)力。筆者結(jié)合對(duì)2019年全國(guó)卷1作文有關(guān)要求的分析，就寫作內(nèi)容的具體化闡述了自己的看法并提出了自己的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容充實(shí);具體化;生活體驗(yàn)

一篇考場(chǎng)作文能夠吸引閱卷老師的眼球，符合題意、富有文采固然是非常重要的因素，但內(nèi)容的充實(shí)，接地氣，生活化不可或缺。優(yōu)秀的考場(chǎng)作文能夠做到言之有物，具體充實(shí)，能夠讓閱卷老師獲得心理上的親近感，而不是面對(duì)著整篇都充斥著大道理或者響亮的口號(hào)而感覺(jué)味同嚼蠟。

2019年《考試大綱》（語(yǔ)文）中對(duì)寫作的考查要求分為兩個(gè)等級(jí)，一是基礎(chǔ)等級(jí)，二是發(fā)展等級(jí)。其中基礎(chǔ)等級(jí)明確要求內(nèi)容充實(shí)，中心明確。

何為充實(shí)？筆者認(rèn)為在寫作中“充實(shí)”應(yīng)該表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是寫作素材的豐富，二是寫作內(nèi)容的具體。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們將大部分精力集中在積累豐富的素材上面了，而忽略了對(duì)寫作內(nèi)容具體化的關(guān)注。這樣就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分考生寫作的概念化，口號(hào)化，文章沒(méi)有自我的生活體驗(yàn)。

今年的全國(guó)卷1的作文是讓考生寫一篇演講稿，引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)演講稿的要求非常明確具體，其中重要的一條是：倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”。

在寫作中大部分考生注意到了這條倡議，因此在作文中也體現(xiàn)出了這條倡議，但是很多同學(xué)只是停留在文中出現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，從我做起“這8個(gè)字的層面上，沒(méi)有再進(jìn)一步的發(fā)揮，作具體的闡釋，因此沒(méi)有達(dá)到《考綱》中有關(guān)的寫作要求。

作為倡議，首先我們要讓聽眾明白我們倡議的主題是什么，更要要讓聽眾明白如何去做，做法必須具體化，而不能只是呼喊口號(hào)。

如同我們倡議人們做一個(gè)善良的人一樣，既要告知人們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)善良的人，更要告訴人們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)善良的人，要有具體的行為。因?yàn)樯屏际且粋€(gè)非常抽象的概念，如果沒(méi)有具體的行為表現(xiàn)，我們很難向別人說(shuō)明什么是善良，更無(wú)從倡議別人做一個(gè)善良的人。因此我們必須把這個(gè)抽象的概念化為具體的行為，這樣的倡議才會(huì)接地氣，才會(huì)起到行之有效的作用，才會(huì)實(shí)現(xiàn)我們倡議的初衷。我們可以善良具體化，可以是在心中懷有敬畏之情，可以是在生活現(xiàn)實(shí)中善意地對(duì)待他人，比如在家里主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，體諒父母的辛勞;在公交車上主動(dòng)有需要的人讓座;路上看到別人摔倒主動(dòng)扶起;鄰居家有了困難，主動(dòng)幫助……這些都是生活中極為普通的行為，但正是這些行為讓文章生動(dòng)起來(lái)、活潑起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，具有了現(xiàn)實(shí)意義。

同理“熱愛勞動(dòng)，從我做起”如果沒(méi)有具體的闡釋發(fā)揮，也不過(guò)是一個(gè)抽象或者說(shuō)空洞的口號(hào)。

下面是兩位考生對(duì)“熱愛勞動(dòng)，從我做起“的倡議不同的處理。

（一）

時(shí)代在發(fā)展，值得堅(jiān)守的是勞動(dòng)精神，與時(shí)俱進(jìn)的是勞動(dòng)的時(shí)代特色。我們新時(shí)代的青年人，就如同早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在我們身上，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的接力棒已經(jīng)交到我們身上。我們肩負(fù)大任，確也應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，做一個(gè)合格的新時(shí)代的勞動(dòng)者。

賈平凹先生曾言“我有使命不敢懈怠”，愿你我都能以此為座右銘，不馳于空想，不騖于虛聲?！皵[脫冷氣，只是向上走”，不負(fù)使命，無(wú)問(wèn)東西，秉承勞動(dòng)初心，發(fā)揚(yáng)奮斗精神，共同托起祖國(guó)未來(lái)的美好明天！

（二）

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。我們的所為決定了國(guó)家的未來(lái)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開青年夢(mèng)，青年夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開勞動(dòng)，在此作為復(fù)興學(xué)校的學(xué)生的我，向每一位復(fù)興學(xué)校的學(xué)生提出倡議：熱愛勞動(dòng)，從我做起。從身邊小事做起，一屋不掃，何以掃天下？請(qǐng)大家從打掃自己的房間開始，再到整個(gè)家庭，再到社會(huì)，最后到國(guó)家，將勞動(dòng)的目標(biāo)逐步放大，增強(qiáng)自己的使命感，責(zé)任感和心理認(rèn)同感。也許只是5分鐘的掃地，也許只是10分鐘的清理小廣告，也許只是半小時(shí)的志愿服務(wù)，請(qǐng)你相信，這一切付出都是值得的，它們會(huì)化作繁星，照亮你的筑路之夢(mèng)，筑夢(mèng)之路。

以上兩位考生的考場(chǎng)作文的語(yǔ)言都富有文采，寫出了自己的倡議，不同的是，第一位考生的倡議中沒(méi)有具體的勞動(dòng)行為，只是號(hào)召我們從小事做起，對(duì)于如何從小事做起沒(méi)有具體的介紹、闡釋，因此不免給人造成大話空話的感覺(jué)。第二位考生對(duì)倡議內(nèi)容處理得比較到位，提出倡議后，接著進(jìn)行了對(duì)其進(jìn)行了具體的介紹、闡釋?！盁釔蹌趧?dòng)，從我做起”的行為可以是打掃房間，也可以是清理小廣告，也可以是其他的志愿服務(wù)。這樣的倡議具體生動(dòng)，能夠讓人明白如何去做，真正符合了內(nèi)容充實(shí)的這一寫作要求。

縱觀這幾年的全國(guó)卷高考作文，總體上以議論文為主，而議論文整體上要解決“是什么”“為什么”“怎么辦”這個(gè)三個(gè)問(wèn)題，也就是我們平常所說(shuō)的“提出問(wèn)題”“分析問(wèn)題”“解決問(wèn)題”。而“解決問(wèn)題——怎么辦”作為三個(gè)問(wèn)題中的終極問(wèn)題，是寫作的壓軸部分，這一問(wèn)題處理是否得當(dāng)直接影響著文章的整體水平，因?yàn)樗鼜囊欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了考生解決問(wèn)題的能力。而解決問(wèn)題得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要的準(zhǔn)則就是根據(jù)問(wèn)題找出具體的解決辦法，這個(gè)辦法在現(xiàn)實(shí)生活中是可以操作實(shí)行的，符合寫作者的生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，而不能只是理論上的，抽象概念性的，唯有這樣才能避免內(nèi)容的空洞，概念化。

那么如何讓“怎么辦”具體化呢？

筆者認(rèn)為我們可以嘗試著讓學(xué)生從三個(gè)角度考慮。

一是從正面思考，我們要做什么。就如第二位考生在文中寫到的我們要主動(dòng)做家務(wù)，主動(dòng)清理小廣告，主動(dòng)參加志愿服務(wù)等等。

二是從反面思考，我們不要做什么。例如面對(duì)勞動(dòng)，我們不要好逸惡勞，討厭勞動(dòng);我們不能鄙視體力勞動(dòng)者;我們不要隨意踐踏別人的勞動(dòng)的成果等等。

三是從細(xì)處著手。無(wú)論我們要做什么還是不要做什么，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微觀察，細(xì)致總結(jié)，這樣得出來(lái)辦法才能接地氣，才能引起閱讀者的共鳴。

古人云，文無(wú)定發(fā)。文章發(fā)自真情，貼近生活，自然能夠吸引讀者，考場(chǎng)作文也不例外，因此我們教師在指導(dǎo)寫作時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，使之寫作內(nèi)容具體充實(shí)，避免語(yǔ)言內(nèi)容的空洞，僵化。

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