林歆

摘 要：本文探討利用英語外刊對(duì)于高中生語篇意識(shí)培養(yǎng)的意義，創(chuàng)新性和可行性探究。眾所周知，外刊對(duì)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用，尤其是在提升學(xué)生的語篇意識(shí)方面。本文探討可能性之外，筆者嘗試制定相關(guān)研究方案進(jìn)行研究，并論證本研究的可行性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);外刊閱讀;語篇意識(shí)

一、研究現(xiàn)狀：

外刊閱讀的研究在大學(xué)比較熱門，中學(xué)少有人做相關(guān)課題研究。知網(wǎng)搜索引擎顯示，最新論文發(fā)表于2018年，共四篇，三篇為大學(xué)英語專業(yè)相關(guān)，一篇于圖書館相關(guān)論文。維普咨詢搜索引擎顯示，最新的論文是2018年3月喻賢莉發(fā)表在<當(dāng)代教育理論與實(shí)踐>上的“英語專業(yè)外刊閱讀課程改革初探”。中學(xué)的最新論文是張宏祥的“基于核心素養(yǎng)的高中英語外刊閱讀教學(xué)探索的應(yīng)用實(shí)踐”，發(fā)表于《黑龍江教育》（中學(xué)版）2018年第五期。

二、可行性探究：

基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。具體英文版構(gòu)架圖如下：

外刊教學(xué)的可行性：外刊不僅僅被界定為原汁原味的閱讀材料，研究者更是將外刊視為一種媒介，基于核心素養(yǎng)的理念，加強(qiáng)學(xué)生的語篇意識(shí)，了解各種典型文體所具備的宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，關(guān)注到標(biāo)識(shí)詞。從語篇的角度，以思想和文化主導(dǎo)閱讀，結(jié)合社會(huì)的大環(huán)境，比較各方面的觀點(diǎn)，完善思維的過程，順便提高語言綜合應(yīng)用能力。從外刊來源看，隨著網(wǎng)絡(luò)及各種英語學(xué)習(xí)app的普及，外刊的文章唾手可得。

語篇意識(shí)的必要性與操作性：語篇意識(shí)指學(xué)習(xí)者在語篇解讀過程中，從語篇的整體入手，通過激活背景知識(shí)進(jìn)行推理，最大限度地獲取篇章信息以及習(xí)得如何建構(gòu)各種連貫語篇的語言運(yùn)用思維。這在高中英語課堂教學(xué)改革中已經(jīng)成為重要的科研專題之一。

學(xué)生目前的閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)，只關(guān)注語言形式的對(duì)應(yīng)性，淺層解讀語篇。實(shí)際上加強(qiáng)學(xué)生的語篇意識(shí)，就需要幫助學(xué)生了解不同語篇（例如主要幾大文體）的宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確辨識(shí)語篇標(biāo)識(shí)語，從深層理解上看，還需要學(xué)會(huì)抓住文章的主旨，甚至發(fā)現(xiàn)文章的暗線，學(xué)習(xí)看到文章背后的寫作意圖與文化價(jià)值等。

學(xué)習(xí)策略的可行性：傳統(tǒng)的教學(xué)研究課題大多重點(diǎn)在于研究教師怎么教，也就是教學(xué)策略。本研究希望以如何幫助學(xué)生更好的學(xué)來作為研究重點(diǎn)，也就是需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。教師的策略也需要體現(xiàn)出如何幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，激發(fā)興趣，在每一個(gè)環(huán)節(jié)幫忙學(xué)生輔以協(xié)助，用外刊來培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，利用生活中原汁原味的材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高語言綜合應(yīng)用能力，就能真正教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

三、研究的價(jià)值：

閱讀是學(xué)好一門外語的關(guān)鍵，閱讀素養(yǎng)的高低決定了一個(gè)人的語言水平的發(fā)展程度。Crawley和Mountain提出了閱讀過程包含3個(gè)層面：字面閱讀、解釋性閱讀以及批判性閱讀，這3個(gè)閱讀層次從表層到深層遞進(jìn)。學(xué)生現(xiàn)在的閱讀問題就是往往停留在字面閱讀，不夠深入，屬于淺層次理解。學(xué)生的閱讀問題也映射出教師教學(xué)的問題。張獻(xiàn)臣指出，雖然基礎(chǔ)課程改革已取得了長足的進(jìn)步，然而在日常閱讀教學(xué)中仍存在一些問題，如仍以語言知識(shí)為主，閱讀活動(dòng)思維含量低，語篇意義的處理缺乏深度。王薔指出，當(dāng)前的課堂教學(xué)呈碎片化狀態(tài)，缺乏整合，難以形成能力;忽視對(duì)主題情境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)主題意義的深層探究，導(dǎo)致思維培養(yǎng)缺失;缺乏針對(duì)語篇文本的深入分析。

新一輪的教學(xué)改革以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四方面。王薔指出，基于語篇學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，與他人對(duì)話、與文本對(duì)話、與個(gè)人對(duì)話，可以形成新認(rèn)知。在解決實(shí)際問題時(shí)，提高用英語進(jìn)行理解和表達(dá)意義的能力，塑造正確的文化價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析意識(shí)不僅是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要手段，更是課程改革之必然選擇。所以，要想解決學(xué)生目前的閱讀困難和教師教學(xué)中的問題，從英語學(xué)科素養(yǎng)的出發(fā)，展開篇章分析的教學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)是很好的嘗試。

本研究利用外刊提升學(xué)生的語篇意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。旨在從激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的角度，設(shè)計(jì)一套比較有效的外刊選取方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)提煉邏輯暗線，判斷作者的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)文章的寫作意圖，形成一定閱讀預(yù)習(xí)乃至自學(xué)策略，教師形成輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外刊語篇的教學(xué)策略，以期形成激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為主的課堂教學(xué)模式。

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是各個(gè)學(xué)科育人的根本目標(biāo)之一。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的基本目標(biāo)。因此外刊閱讀和教材閱讀的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成，就是最重要的實(shí)現(xiàn)方式。在這個(gè)注重語篇意識(shí)文化品格和思維品質(zhì)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然增強(qiáng)，學(xué)科素養(yǎng)自然提升，語言綜合應(yīng)用能力也會(huì)自然增強(qiáng)。研究過程將教師教的重心真正落到學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感覺到自己也很棒，自己也可以。學(xué)習(xí)外刊的方法同時(shí)遷移到新教材的學(xué)習(xí)甚至考試篇章的解讀中，學(xué)以致用。自然的內(nèi)化學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)能力。

鑒于新一輪教材的投入使用，核心素養(yǎng)的提出，中學(xué)階段引入外刊教學(xué)作為校本教材的資源已然具有較大實(shí)際操作的可能性。從教師崗位培訓(xùn)的角度看，自我培訓(xùn)與提升也是很重要甚至最有效的培訓(xùn)方式。強(qiáng)調(diào)語篇意識(shí)的外刊教學(xué)的引入無疑如虎添翼，是教師終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)的好幫手。

四、研究目標(biāo)與實(shí)施的思路：

研究目標(biāo)：用外刊分析語篇宏觀特征，通過培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略;教師形成激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

主要的研究內(nèi)容有五個(gè)：分別為外刊閱讀篇章的選取策略;外刊篇章的分類及宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，語篇標(biāo)識(shí)詞，段落銜接手法;學(xué)生學(xué)習(xí)外刊的策略研究：研究外刊及新教材的語篇特點(diǎn)，找到普適性的一些語篇解讀方法，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考文章暗線，判斷寫作意圖與價(jià)值觀;教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外刊的輔助教學(xué)策略研究（從整體語篇教學(xué)的角度）;將學(xué)生形成的外刊學(xué)習(xí)策略遷移到新教材課文解讀的嘗試與運(yùn)用

其中的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是外刊的語篇意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)策略，二是外刊語篇解讀策略遷移到新教材的課文（學(xué)以致用的過程）

研究思路：

最好的教是能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

同樣，最好的研究也是能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，和教師一起學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，教師自然形成教學(xué)策略。

因此本研究擬定充分鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極的參與外刊閱讀，探索有效的閱讀路徑。重要的是改變?cè)瓉黻P(guān)注語言形式和淺層理解的閱讀習(xí)慣，形成語篇意識(shí)，關(guān)注語篇宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語篇標(biāo)識(shí)詞，關(guān)注邏輯關(guān)聯(lián)與銜接手法。并且可以將外刊學(xué)習(xí)策略遷移到新教材的閱讀學(xué)習(xí)中。

從教師的角度，就是探索有效的輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從中形成有效的教學(xué)指導(dǎo)策略。

五、研究計(jì)劃：

首先在外刊的選擇上，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，教師需要先鎖定幾個(gè)常見的外刊閱讀資源，確定外刊選擇標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)外刊常見類型，宏觀結(jié)構(gòu)，語篇標(biāo)識(shí)詞及邏輯關(guān)聯(lián)，銜接手法等。有些文章還可以找出深層的邏輯暗線，寫作意圖等等。教師需要查閱大量文獻(xiàn)，了解同行的進(jìn)展過程，思路與方法。

其次，問卷調(diào)查，了解并確認(rèn)學(xué)生在外刊學(xué)習(xí)過程中的問題。擬探索一條在教師幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生自己的外刊語篇預(yù)習(xí)的方法路徑，強(qiáng)調(diào)語篇意識(shí)的培養(yǎng)，并希望形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的工作側(cè)重于研究促成學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，在此過程中降低學(xué)生學(xué)習(xí)困難，形成團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)。

再次，研究教師課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)，包括學(xué)生思考下，最終形成的外刊宏觀篇章結(jié)構(gòu)模式的劃分，語篇標(biāo)識(shí)詞，以及語篇邏輯關(guān)系與銜接等等。

最后，希望形成某種學(xué)生的學(xué)習(xí)策略或者教師的教學(xué)策略，并開課以及形成論文。

六、本研究的創(chuàng)新之處：

本研究有三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

第一，強(qiáng)調(diào)從整體語篇宏觀結(jié)構(gòu)入手來解讀外刊，提升語篇意識(shí)。

第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)外刊的過程來做教師的研究，本著為學(xué)生清除學(xué)習(xí)障礙的心，為學(xué)生發(fā)展終身英語閱讀能力。這可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也能更好的讓教師的教，為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開原汁原味的外刊，從文化到思維，到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都需要在現(xiàn)實(shí)生活中落地，踐行，引導(dǎo)外刊閱讀，就是學(xué)生一生的閱讀習(xí)慣于學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成過程。這樣的實(shí)際能力與良好習(xí)慣，是切實(shí)為了學(xué)生一生的發(fā)展。符合核心素養(yǎng)的要求。

第三，校本資源的開發(fā)是為了適合學(xué)生的學(xué)情，外刊無疑是校本資源極好的材料來源之一。而教材的經(jīng)典與代表性也是外刊無法比擬和超越的。本課題擬引導(dǎo)學(xué)生將外刊形成的語篇學(xué)習(xí)策略遷移到新教材的課文中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)校學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)策略，為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。而且外刊語篇教學(xué)，尤其側(cè)重語篇意識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究，也對(duì)教師素養(yǎng)和教師的自我培訓(xùn)提出更高要求。教師這種終身學(xué)習(xí)的言傳身教，也能為學(xué)生起到良好的示范。

結(jié)語：新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，學(xué)科的核心素養(yǎng)是重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)外刊閱讀是學(xué)生終生能力的體現(xiàn)。如果廣大教師都能從語篇意識(shí)的角度引領(lǐng)學(xué)生開展語篇教學(xué)，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)指日可待。期盼越來越多的老師加入這一研究，促進(jìn)高中英語教學(xué)！

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