奚依萌

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，我國傳統(tǒng)文化顯然已經(jīng)與社會(huì)各領(lǐng)域都產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，同樣也為學(xué)校音樂教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。在倡導(dǎo)繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的時(shí)代下，音樂教學(xué)中最為重要的是樹立創(chuàng)新思維，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長中的優(yōu)勢凸顯出來。所以，在傳統(tǒng)走進(jìn)課堂的教學(xué)背景下，音樂教學(xué)尤其要注意對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這不僅是促進(jìn)學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，更重要的也是學(xué)生正確認(rèn)知音樂教學(xué)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教育;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新能力

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)音樂課堂的必要性

隨著全球化成為推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的重要因素，多元文化成為新時(shí)代的標(biāo)志之一，一方面為西方元素走進(jìn)本土教育提供了有效途徑，另一方面也確實(shí)對我國本土文化的發(fā)展帶來了一定沖擊。音樂教育作為美育教學(xué)體系的重要組成部分，可以幫助新一代的年輕人樹立正確的思想觀念，在音樂課堂中融入傳統(tǒng)文化顯然是抵御外來文化沖擊的有效手段。不僅如此，當(dāng)下學(xué)生在音樂課堂中深入了解傳統(tǒng)文化之后，既可以認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要地位，也能了解自身對于傳承文化所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。音樂教育相比于其他學(xué)科，不僅教學(xué)方式靈活，且其教學(xué)內(nèi)容的多樣化更能滿足學(xué)生個(gè)性化成長的需要。受中西方文化交流的影響，我們的音樂教育曾經(jīng)一度忽視了本土文化的重要價(jià)值。為了加強(qiáng)音樂教學(xué)的民族特色，必然要堅(jiān)持在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化，將歷史文化充分融入現(xiàn)代教育改革之中，這樣可以有效幫助音樂教育找準(zhǔn)自身定位，同時(shí)依托傳統(tǒng)文化進(jìn)行多維度的教學(xué)改革。

二、傳統(tǒng)文化融入背景下當(dāng)前音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

（一）創(chuàng)新音樂教育理念

教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知方式，以思想上的調(diào)整帶動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在音樂課堂中明確傳統(tǒng)文化的主體性，在借鑒西方先進(jìn)理念的同時(shí)，更要堅(jiān)持傳統(tǒng)文化的本土地位。在教學(xué)中利用我國豐富的傳統(tǒng)文化來充實(shí)音樂教育內(nèi)容，這樣學(xué)生在接受西方專業(yè)知識的同時(shí)，也能看到本土民族文化的優(yōu)勢，進(jìn)而達(dá)到對西方文化的科學(xué)借鑒，確保民族文化的地位不被撼動(dòng)。因此，教師應(yīng)先肯定傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的重要地位，以此為基礎(chǔ)營造全新的教學(xué)氛圍，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這樣學(xué)生就會(huì)肯定音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的重要地位，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，大大提高傳統(tǒng)文化融入的可行性。音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其不僅影響著學(xué)生審美能力的提高，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展也起著重要的作用。為了保證學(xué)生全面發(fā)展，將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂已成為必然，音樂課程的設(shè)置必然要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生藝術(shù)情感的基礎(chǔ)之上，拓展學(xué)生的音樂思維，這對提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。

（二）完善音樂教育方式

音樂教師必然要具備深厚的學(xué)識涵養(yǎng)，但為了保證音樂教學(xué)中的創(chuàng)新性，還必須充分發(fā)揮音樂教師的專業(yè)性。為了保證音樂教學(xué)的完整性，所制訂的教學(xué)計(jì)劃要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)功底的同時(shí)也可以提高自身創(chuàng)造力，這樣才能避免因?yàn)槭`學(xué)生的個(gè)性，而使學(xué)生的思維變得呆板，避免學(xué)生空有系統(tǒng)的理論知識，而無法滿足音樂素養(yǎng)提高的需要。同時(shí)，教師為推動(dòng)音樂課堂活動(dòng)的開展，必然要先正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，進(jìn)而在音樂教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化的“靜”與音樂教育的“動(dòng)”充分結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示我國的傳統(tǒng)音樂文化，將經(jīng)典傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代音樂課堂中還原，以此引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度思考，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。

因此，在傳承與創(chuàng)新文化的背景下，學(xué)校應(yīng)完善音樂教育方式，通過興趣引導(dǎo)的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，幫助學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生可以從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)給予科學(xué)指導(dǎo)。完善的音樂教育體系，可以為教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提供更加廣闊的空間。教師在循序漸進(jìn)的原則下堅(jiān)持音樂課堂中融入傳統(tǒng)文化，將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，自然要改變過往機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)向教師表達(dá)自己的想法，并努力將自己對傳統(tǒng)文化的感知付諸實(shí)踐。

結(jié)語

由此可見，我國傳統(tǒng)文化在音樂課堂中對學(xué)生有著重要影響。學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的把控，加強(qiáng)對學(xué)校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新音樂教師的教學(xué)理念，使教師在音樂課堂中可以合理利用傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，教師也要選擇更加科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供充足的動(dòng)力。

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