于艷榮

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，教育是不容許忽視的。過(guò)去的數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在一些問(wèn)題，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于以往的問(wèn)題進(jìn)行了探索和改革。新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)不斷的取得了新的成果。但也因此出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，比如，孩子們的計(jì)算時(shí)間長(zhǎng)正確率并不高。對(duì)于新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也應(yīng)該注意學(xué)生的思維鍛煉，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成計(jì)算的良好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算;教學(xué)模式

引言：自小學(xué)以來(lái)，數(shù)學(xué)科目就伴隨著學(xué)生，可以說(shuō)是陪伴了學(xué)生們整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯。因此，我們奔著對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，展開(kāi)了對(duì)新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的進(jìn)一步探究。新課改以來(lái)，采用了多樣化的教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步提高，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力。通過(guò)更生動(dòng)多元化的教學(xué)方式，學(xué)生們數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

1 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)講，計(jì)算可以說(shuō)是很重要的一項(xiàng)必備技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于教育工作者來(lái)講，采用新穎的教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，注意力集中，從而有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一點(diǎn)就是，它可以更加地形象和生動(dòng)，可以通過(guò)圖畫(huà)以及各種有趣的小動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行演示，讓孩子可以一目了然的看到，進(jìn)而有興趣學(xué)習(xí)到計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

例如：在進(jìn)行三年級(jí)的分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)PPT以及一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)分月餅情境：以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出小猴子家里分月餅，先把月餅切成了六塊，然后拿出了一塊，之后又拿出來(lái)兩塊都給了小猴子，讓學(xué)生算出小猴子得到的月餅，這樣一目了然，講解的方式既讓學(xué)生們有興趣，還可以學(xué)習(xí)到計(jì)算方法。我們可以看出，正是這樣一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。

2 利用創(chuàng)新課堂的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)計(jì)算在同學(xué)們的印象里一直都是枯燥無(wú)味的，但是在新課改下的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改變了以往學(xué)生們對(duì)它的刻板印象，我們采用創(chuàng)新課堂的形式不僅是靈活多變的，更讓孩子們的興趣有了更大的提高。數(shù)學(xué)計(jì)算原本就是鍛煉孩子們的計(jì)算能力，以便更好的解決實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新課堂可以讓同學(xué)們之間有了更多的互動(dòng)，這不僅增加了同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，也讓原本枯燥無(wú)味的計(jì)算變得更加的生動(dòng)形象。學(xué)生們的興趣提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情也會(huì)提高。

例如：我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)字大小比較的教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生們每個(gè)人發(fā)幾張小卡片，同學(xué)們可以隨機(jī)抽出一張小卡片來(lái)跟自己的小組成員進(jìn)行大小比較，看看誰(shuí)的數(shù)字大誰(shuí)的數(shù)字小，這樣的小組活動(dòng)不僅可以讓孩子們的興趣有所提高，還可以讓孩子們的學(xué)習(xí)感到具有趣味性。創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式還可以放置每組的小黑板，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，大家可以在小黑板上進(jìn)行講解，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3 設(shè)立探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，我們把課堂教學(xué)模式的研究作為主線，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。探究性教學(xué)模式的主線是多進(jìn)行練習(xí)，我們利用數(shù)學(xué)知識(shí)的延展性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課前做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并選出一些具有代表性的例題，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)除了原本基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以讓同學(xué)們進(jìn)行更加深入的探究性學(xué)習(xí)。

例如：我們可以把全班同學(xué)按3-5人分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，我們可以給學(xué)生們發(fā)20個(gè)小正方體（假設(shè)正方體的棱長(zhǎng)為1厘米），我們可以讓每個(gè)小組的學(xué)生用小正方體擺成形狀不同的長(zhǎng)方體，并完成以下問(wèn)題：數(shù)一數(shù)，擺成的長(zhǎng)方體是多少立方厘米？算一算，每個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？想一想，長(zhǎng)方體與它的長(zhǎng)、寬、高各有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)，可以得出怎樣的計(jì)算公式？ 通過(guò)這種讓學(xué)生們自己動(dòng)手并且思考的模式，學(xué)生們的思維可以得到很大的鍛煉，這種把教變成學(xué)的過(guò)程，讓原本固定的知識(shí)變成更加靈活的計(jì)算方法，學(xué)生們可以通過(guò)構(gòu)建新的數(shù)學(xué)思維形式。學(xué)生可以通過(guò)自己的知識(shí)整理，逐步形成自己的知識(shí)框架，同時(shí)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們提高思考能力，有效的學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)課堂有更高的參與性，進(jìn)而注意力集中，可以有效地學(xué)習(xí)到更多計(jì)算的技巧， 同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)總體上有了很大的進(jìn)步，多媒體教學(xué)以及創(chuàng)新課堂、探究性學(xué)習(xí)也越來(lái)越受歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任雪梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].東西南北：教學(xué)，2016（15）.

[2] 李義化.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法漫談[J].求知導(dǎo)刊，2017（17）.

[3] 徐曉英，周立軍.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)踐[J].吉林教育，2017（11）.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第四小學(xué)校）