文大益

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前小學音樂受到了很大的關注和重視。小學音樂課程對于培養(yǎng)學生的樂感激發(fā)學生學習音樂的熱情有著重要的作用。優(yōu)質(zhì)的音樂課程能夠啟迪學生的心靈、健全學生的人格，促進學生的全面發(fā)展。作為小學音樂教師要能夠積極地開發(fā)本土化的音樂資源，拉近學生和音樂的距離，更好的傳承本土音樂資源，推動當?shù)匚幕谋４婧桶l(fā)展。

關鍵詞：本土音樂資源;小學音樂;音樂教學

音樂學科本身就是一門藝術性的課程，因為各個區(qū)域的人們生活環(huán)境和生產(chǎn)方式的差異，因此會形成獨具地方特色的音樂形式。在小學音樂課堂中開展音樂教學主要希望能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力。為此教師需要不斷地豐富小學音樂課堂的內(nèi)容，借助于地方音樂資源發(fā)揮出本土音樂資源的優(yōu)勢，有效的促進學生全面的發(fā)展，同時不斷地推進本土化音樂資源的發(fā)展。本文針對小學音樂教學中本土音樂資源的應用進行探究。

1 本土音樂資源在小學音樂課堂中的應用價值

本土音樂資源在小學音樂課堂中的應用能夠豐富小學音樂課堂的內(nèi)容，讓學生學習到生活中存在的真實的音樂形式和內(nèi)容，拉近學生和音樂之間的距離，有效的激發(fā)學生學習的興趣。在以往的音樂教學中教師習慣于先給學生講述音樂相關的背景知識或者是樂理知識然后帶領學生進行演唱，這種單一的模式往往會影響到學生對于音樂的興趣培養(yǎng)。但是如果教師能夠變換一種方式， 將音樂本土資源融入課堂，則能夠為課堂注入新的生命力，使得學生能夠產(chǎn)生一種親近感，感受到音樂的無窮魅力，對于學習音樂充滿熱情。另外本土音樂資源在小學音樂課堂中的應用能夠有效地提升音樂教學的質(zhì)量。這些本土資源和學生生活聯(lián)系較為密切，學生學習和理解起來相對比較的容易，所以也能夠更好的提高學生學習的效果。

2 本土音樂資源在小學音樂教學中的應用措施

2.1 應用本土傳統(tǒng)民歌，提升學生價值認識

為了能夠更好地將本土音樂資源和教學的內(nèi)容進行融合，教師首先需要對本土的音樂資源進行積極地探究，能夠?qū)Ξ數(shù)氐膫鹘y(tǒng)民間歌曲進行調(diào)查和研究，對于其中的一些代表性的歌曲進行分析，這樣才能夠有效的應用到自己的音樂課堂中。另外要在這個基礎上為學生制定完善的教學計劃，使得學生能夠逐漸的認識到本土音樂資源的重要性，能夠提高學生的價值認識，能夠在生活的體驗中學習到更多的音樂知識，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。例如在學習人音版小學音樂四年級上冊 《家鄉(xiāng)美》 時， 教師除了講授教材中提供的作品江蘇民歌 《楊柳青》之外，可以進行擴展，融入一首和當?shù)叵嚓P的民歌作品，培養(yǎng)學生的價值認識。比如在課堂中我選擇了一首四川民歌《太陽出來喜洋洋》引入到課堂中。為學生講述了一下這首歌曲創(chuàng)作的背景，然后引導學生進行欣賞，掌握它的旋律，在音樂中感知四川山歌的高亢嘹亮，逐漸的培養(yǎng)學生對于家鄉(xiāng)的一種熱愛，也體會歌曲中人們生活的一種熱情。幫助學生建立一種樂觀的精神，更好的提升學生的價值認識。

2.2 利用本土音樂資源提供學生自由發(fā)揮空間

本土音樂資源在小學音樂課堂中的應用能夠幫助學生更好的理解教材中的內(nèi)容，同時還為學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，更有助于學生獲得全面的發(fā)展，讓學生的創(chuàng)新意識能夠得到不斷的培養(yǎng)。因此教師可以在音樂課堂中為學生提供豐富的本土音樂資源然后鼓勵學生結(jié)合這些音樂形式和內(nèi)容進行自由的創(chuàng)編。教師可以按照學生的音樂能力和素養(yǎng)堅持同組異質(zhì)的原則對學生進行分組，然后為學生補充在編排中可能需要的音樂內(nèi)容， 讓學生充分了解涉及到的本土音樂資源，進行有效的補充，然后鼓勵學生以小組為單位進行積極地創(chuàng)編。例如在學習人音版小學音樂四年級上冊《東北風韻》時，教師在這一課可以為學生介紹一些四川當?shù)乇容^有特色的舞蹈形式，然后鼓勵學生將學習到的秧歌舞和四川的特色舞蹈形式進行結(jié)合，鼓勵學生自由的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.3 豐富本土音樂資源的滲透方式和內(nèi)容

本土資源在小學音樂教學中的應用要能夠不斷地豐富其中的形式和內(nèi)容，每一次課堂都能夠給學生帶來耳目一新的感覺，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生對于本土資源的熱情，發(fā)揮出本土資源的優(yōu)勢。例如在學習人音版小學音樂四年級上冊《龍里格龍》時，這一部分內(nèi)容講到了我國的國粹 ： 京劇，教師可以為學生補充當?shù)氐奶厣耖g音樂形式，教師可以以川劇作為課堂的補充內(nèi)容，甚至可以帶領學生走出課堂走進當?shù)氐拇▌○^或者是川劇博物館去充分的了解這樣的一種民間藝術形式。

3 結(jié)語

總之，在課程改革的形勢下，音樂教師要能夠更新教育理念，努力開發(fā)、利用當?shù)靥厣囊魳焚Y源。不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗，找到“本土資源”和“現(xiàn)代教育理念”的契合點，更加充分地利用和發(fā)展本土資源的教育價值，增強小學音樂教學的特色，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

參考文獻 ：

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[2] 田乙.淺談本土音樂資源在中小學音樂教育中的開發(fā)現(xiàn)狀[J].音樂大觀，2014（01）.

[3] 姚笛.廣西本土音樂資源在小學音樂教材中的應用研究[J].音樂時空，2015（21）.

（作者單位 ： 四川省成都市大邑縣潘家街小學）