劉雪濤

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)比概念更加重要。課堂練習(xí)不僅是鞏固知識(shí)的有效手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的關(guān)鍵途徑，能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)存在的問題，并在課堂練習(xí)講解環(huán)節(jié)根據(jù)問題重點(diǎn)突破。本文將探討課堂練習(xí)的有效教學(xué)策略，為教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-100

1、立足新意，提高興趣

興趣是教與學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，在興趣的促進(jìn)下，學(xué)生的大腦思維與心理活動(dòng)處于被激活的活躍狀態(tài)，能夠?qū)ρ矍暗氖虑橥度胼^高的經(jīng)歷，引發(fā)參與的愉悅感和滿足感，提高參與積極性，引發(fā)思維活躍性，高度注意眼前的事物，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)。在興趣的支配下，學(xué)生參與教與學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)性將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性，自主地探求知識(shí)，并因此感到快樂。因此，課堂練習(xí)也不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于“樂之”，在練習(xí)中體現(xiàn)“新”意。

（1）新題型

創(chuàng)設(shè)題型要契合學(xué)生興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與愉悅感。例如，如可以引入競爭機(jī)制，通過比賽來增加學(xué)生突破練習(xí)題的強(qiáng)烈意識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行快速思維運(yùn)作。此外，在還可根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)游戲性，通過趣味性、娛樂性的數(shù)學(xué)謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)的結(jié)構(gòu)，來豐富練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠克服厭學(xué)的情緒，發(fā)覺數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)的樂趣，將單調(diào)的教學(xué)向趣味化與多樣化扭轉(zhuǎn)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，幫助加深知識(shí)的理解，發(fā)展思維的靈活性，提高思考問題的能力與興趣。

（2）新題材

數(shù)學(xué)練習(xí)也要幫助學(xué)生要走出課本的狹隘視野，去領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)之外的精彩。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)增加拓展性的內(nèi)容，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時(shí)的穿插具備拓展性、延展性的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)想象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘與精彩。

2、尋求靈活，發(fā)展思維

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了鍛煉學(xué)生的思維運(yùn)用能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)絕對(duì)不能太過死板，要具備靈活性，要能通過靈活性來激發(fā)學(xué)生的思維活力。

（1）思維靈活

為了讓學(xué)生在解答練習(xí)題時(shí)保持興趣，可根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生使用多種方法嘗試解答問題，并形成一種習(xí)慣。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不管是練習(xí)內(nèi)容的選取，還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)，都要給予學(xué)生充分的自主獨(dú)立思考空間，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特解題思路，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)效果，我們可以設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)題目。例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者就根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：“用三根火柴，你可以擺出哪些圖形，請(qǐng)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角？”這道題具備一定的靈活性，給予學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題的過程中，學(xué)生通過擺出平面圖形、立體圖形，充分體驗(yàn)領(lǐng)略了角與邊的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生思考問題的全面性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）空間靈活

我們要善于打破傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為課堂練習(xí)就是作練習(xí)題，恰恰相反，課堂練習(xí)的形式可以多種多樣，并且不受空間限制。我們可以讓學(xué)生離開座位，尋找合適的練習(xí)場地與合作伙伴，也可以讓學(xué)生走出教室，到生活中去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以充分結(jié)合生活來進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生把教室里的物品都標(biāo)上價(jià)格，讓每個(gè)學(xué)生隨意挑選幾樣，然后計(jì)算他們的總價(jià)格。由此可以將課堂練習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生到超市去購買自己需要的東西，然后把結(jié)算的過程在課堂上進(jìn)行探討，根據(jù)購買小票，編出相應(yīng)的小數(shù)四則運(yùn)算習(xí)題，再以小組為單位，計(jì)算是否正確。在與生活實(shí)踐結(jié)合的情景下，學(xué)生的練習(xí)體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈，從而更容易達(dá)到投入知識(shí)運(yùn)用當(dāng)中的效果。

3、接近生活，提高價(jià)值

數(shù)學(xué)是生活的學(xué)科性總結(jié)，是解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題的關(guān)鍵理論。我們應(yīng)把把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實(shí)踐緊密“鏈接”起來，讓學(xué)生在鮮活的生活事例中找到數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與使用數(shù)學(xué)解決問題的快樂，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

教師要積極創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一道生活情境練習(xí)題——“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，讓學(xué)生們來鍛煉人民幣的識(shí)別、找零與計(jì)算。

（2）創(chuàng)造練習(xí)材料

生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，只要用心留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用，要學(xué)生明白這個(gè)道理，教師要充分結(jié)合生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近生活的練習(xí)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的做數(shù)學(xué)練習(xí)，而是富有情感、貼近生活的練習(xí)，具有活力的東西。

4、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要擺脫傳統(tǒng)的單一的練習(xí)模式，增加練習(xí)的豐富性、靈活性與生活性，要立足新意，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也要尋求靈活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維;還要接近生活，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而讓課堂練習(xí)真正發(fā)揮實(shí)效性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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