張曉偉

【摘要】將傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，可以提高幼兒的文化素養(yǎng)，能夠保證幼兒綜合發(fā)展，能有效落實(shí)素質(zhì)教育。人才一直以來(lái)都是社會(huì)和國(guó)家的稀缺資源，尤其在現(xiàn)今社會(huì)，國(guó)家更加需要高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。因此，不論是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，還是為了讓幼兒可以在啟蒙階段接受到更好的更加全面的教育，教師都應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中， 這樣才可以確保幼兒不會(huì)養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣和不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想品質(zhì)。因此，幼兒教師要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng) 文化的教育意義，要積極探索在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;幼兒教育;融入途徑

現(xiàn)在國(guó)家對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，許多幼兒園都在積極更新園內(nèi)的教育設(shè)備，積極建設(shè)良好的幼兒園教育場(chǎng)地，給予了幼兒教師極大的支持。但不少幼兒園一味注重提高硬件設(shè)備，忽略了教師的教育內(nèi)容和教育方式才是決定幼兒教育效果的關(guān)鍵因素。所以在這種情況下，當(dāng)幼兒教師遇到了家長(zhǎng)過(guò)于溺愛的熊孩子后，就無(wú)法采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)孩子轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)良的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。這阻礙了素質(zhì)教育的全面推行，也抑制了幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)。所以幼兒教師就可以將傳統(tǒng)文化融入到日常教育中，使幼兒能夠時(shí)刻受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、展開傳統(tǒng)文化游戲教學(xué)

游戲活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒高效學(xué)習(xí)的一種重要方式。這種教育方式具有極強(qiáng)的影響力，深受幼兒的喜愛。如果教師能夠在游戲活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，就可以凸顯出傳統(tǒng)文化的魅力， 挖掘出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。所以幼兒教師要注重為幼兒營(yíng)造出適合的學(xué)習(xí)氛圍和游戲環(huán)境，要在游戲中培養(yǎng)幼兒的技能和傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn) [1]。教師可以積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲，與幼兒一起制作富有傳統(tǒng)文化氣息的手工制品。如和幼兒一起制作風(fēng)鈴，制作風(fēng)車，制作陶瓷品，引導(dǎo)幼兒繪畫，唱山歌，跳民族舞，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書法比賽。教師還可以讓幼兒學(xué)講故事，比一比誰(shuí)背誦的古詩(shī)詞最多……除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀看皮影戲，觀看一些傳統(tǒng)的民間雜技。這樣一來(lái)，幼兒就可以在不同的領(lǐng)域中全面體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

二、利用節(jié)日注重傳統(tǒng)文化的熏陶

我國(guó)十二生肖和傳統(tǒng)文化節(jié)日是最能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的重要內(nèi)容之二。教師可以利用幼兒的生肖屬性和一些傳統(tǒng)的節(jié)日引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化。比如幼兒教師在幼兒園開展教育的時(shí)候，就可以詢問(wèn)幼兒是否知道自己的生肖屬性是什么，然后再問(wèn)幼兒喜歡什么樣的動(dòng)物？為什么會(huì)喜歡這樣的動(dòng)物？之后引入十二生肖的具體內(nèi)容，并組織幼兒一起進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒去模仿十二生肖內(nèi)的動(dòng)物的叫聲和形態(tài);或是讓某一個(gè)幼兒進(jìn)行肢體表演，另外的幼兒就可以猜測(cè)同伴扮演的是哪一種動(dòng)物。這樣一來(lái)，幼兒就可以初步了解我國(guó)的時(shí)候生肖有哪些，它們是怎么來(lái)的？有著什么樣的意義？而在教師利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶時(shí)，就可以根據(jù)節(jié)日的一些特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣為幼兒創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。比如教師以端午節(jié)為主題，就可以告訴幼兒在端午節(jié)，人們一般會(huì)劃龍舟，舞龍獅，吃粽子，這時(shí)幼兒教師就可以先給幼兒播放對(duì)應(yīng)的視頻，讓幼兒觀看視頻中的劃龍舟比賽以及人們?cè)跓狒[的敲鑼打鼓聲中舞龍獅的場(chǎng)景。這可以激發(fā)幼兒的向往之情，能夠豐富幼兒的精神世界，為幼兒打開學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的大門 [2]。教師還可以將幼兒分成不同的幾個(gè)小組，帶領(lǐng)幼兒一起玩劃龍舟、舞龍獅的游戲。這樣幼兒就會(huì)充分感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理。

三、家校結(jié)合推動(dòng)傳統(tǒng)文化的融入

在幼兒教育中，家庭教育顯得尤為重要。因?yàn)橛變号c父母的接觸最多，受父母的影響也最深。所以教師要想在幼兒教育中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，就必須要拉攏家長(zhǎng)，積極發(fā)揮出家庭教育的作用，這樣才能夠讓家庭教育和幼兒園教育一同發(fā)力，進(jìn)而強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的融入效果。教師可以多與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為幼兒家長(zhǎng)樹立傳統(tǒng)文化教育的意識(shí)，使幼兒家長(zhǎng)可以在家庭中不斷提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能與幼兒一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如家長(zhǎng)可以將傳統(tǒng)故事作為幼兒睡前故事，也可以在日常生活中引導(dǎo)幼兒閱讀一些淺顯易懂的古詩(shī)詞，還可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)禮節(jié)文化。在閑暇之余，家長(zhǎng)還可以給幼兒播放一些能夠體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的影視作品，帶領(lǐng)幼兒一起到富有文化氣息的景點(diǎn)玩耍。這樣一來(lái)， 幼兒家長(zhǎng)和幼兒就能一同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能同時(shí)提高自己的文化素養(yǎng)，能有效發(fā)揚(yáng)傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)擁有悠久的歷史和燦爛的文化，這是我國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。因此幼兒教師只有注重傳承我國(guó)的文化，注重在游戲教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，重視利用節(jié)日和十二生肖強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并積極與家長(zhǎng)合作開展教育工作，才可以將傳統(tǒng)文化教育與幼兒教育融合在一起，才能不斷提高幼兒的綜合素養(yǎng)，使我國(guó)幼兒可以成為滿足社會(huì)需求的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張尕照吉 . 幼兒園傳承經(jīng)典文化教育研究 [J]. 學(xué)周刊 ，2019（32）：183.

[2]李瑞芳 . 傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒品德教育的實(shí)踐研究[J]. 新課程 （ 綜合版 ），2019（11）：131.

甘肅省張掖市民樂(lè)縣第三幼兒園