王建仕 趙振煜 魯風(fēng) 邵曉敏 韓金鳳

【摘要】本文以高中物理導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效使用分析為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)下導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵介紹和導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)和應(yīng)用方法為主要依據(jù)，從教師要及時(shí)批改作業(yè);增強(qiáng)學(xué)生重視程度;明確具體教學(xué)目標(biāo)，處理好教材與教案之間關(guān)系這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中實(shí)施效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中物理;導(dǎo)學(xué)案;師生互動(dòng);自主學(xué)習(xí)

引言

由于時(shí)代的不斷變革以及社會(huì)的迅速發(fā)展，國家要想更好的發(fā)展就要注重培養(yǎng)出更多全能型創(chuàng)新人才，教育是一個(gè)國家的立國之本，可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多所需人才，新時(shí)期下將導(dǎo)學(xué)案引入到高中物理教學(xué)中，將其作為重要載體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)展存在一定價(jià)值。導(dǎo)學(xué)案能夠在教師和學(xué)生之間架起一座橋梁，方便師生互動(dòng)和溝通，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。新時(shí)期下需要針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行全面優(yōu)化和設(shè)計(jì)，發(fā)揮出更多優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升高中物理教學(xué)效果。

1導(dǎo)學(xué)案內(nèi)涵介紹

導(dǎo)學(xué)案是新課改下提倡和研發(fā)的一種新型教學(xué)形式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引領(lǐng)下為更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣、愛好、接受能力以及心理特征等，按照教材具體內(nèi)容教師集體以及個(gè)人研究出的需要學(xué)生參與其中的導(dǎo)學(xué)方案。導(dǎo)學(xué)案的介入可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升，在合作探究中發(fā)現(xiàn)更多基礎(chǔ)知識(shí)，基于培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力上設(shè)計(jì)的一種方案。此時(shí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)包含具體的指導(dǎo)思想和預(yù)期功能，并且指出全新的設(shè)計(jì)者和使用者，需要結(jié)合時(shí)代需求做出更改和分析，從根本上提升教學(xué)效果。

并且眾多學(xué)者將導(dǎo)學(xué)案定義為從教師教學(xué)轉(zhuǎn)變j87為學(xué)生學(xué)習(xí)上，將其過渡到師生共用導(dǎo)學(xué)案上，在教學(xué)期間注重教和學(xué)的結(jié)合，并且能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間互動(dòng)，為提升高中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)和應(yīng)用方法

2.1明確具體教學(xué)目標(biāo)，處理好教材與教案之間關(guān)系

要想真正提升導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中效果，就要真正掌握教材具體內(nèi)容，緊跟時(shí)代變化精準(zhǔn)分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容精準(zhǔn)化分析，按照章節(jié)具體知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真分析，分為不同模塊和環(huán)節(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架，在學(xué)習(xí)人教版必修一運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)需要從不同章節(jié)內(nèi)容具體分析，保證知識(shí)邏輯通順，精密有序安排教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)全部羅列到導(dǎo)學(xué)案中，拓展和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，條理清晰的同時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。還要注重在導(dǎo)學(xué)案中合理設(shè)置重難點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，格外注重趣味性內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且注重將生活現(xiàn)象引入到導(dǎo)學(xué)案中，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，刺激學(xué)生感官從而不斷提升物理教學(xué)效果。

并且教師還要注重結(jié)合學(xué)生興趣、心理特征以及知識(shí)水平等情況做好備課工作，提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及意向做好清晰判斷。最后教師還要有效處理好導(dǎo)學(xué)案和教材、教案之間關(guān)系，注重以學(xué)生為主，發(fā)揮自身積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生重視程度

導(dǎo)學(xué)案就是教師針對(duì)物理教材內(nèi)容布置的作業(yè)內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)其不重視，課下沒有按照導(dǎo)學(xué)案開展預(yù)習(xí)工作，最終導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案在課堂上失去意義。為改變這一現(xiàn)狀，教師在實(shí)際教學(xué)期間，要具備打持久戰(zhàn)的意識(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)工作，積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與到活動(dòng)中，只有學(xué)生在內(nèi)心深處真正理解掌握導(dǎo)學(xué)案價(jià)值，才能夠更加重視，堅(jiān)持不懈努力，實(shí)現(xiàn)自身永久發(fā)展。

2.3教師要及時(shí)批改作業(yè)

導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的使用存在一定價(jià)值，教師要主動(dòng)承擔(dān)基本職責(zé)，做好作業(yè)批改工作，善于在課堂上觀察學(xué)生，總結(jié)出存在的問題，提煉出學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，以及有價(jià)值的問題，在課堂上創(chuàng)設(shè)問題，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，從而有效提升優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)感以及自信感。并且教師需要按時(shí)在課堂上檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過合理預(yù)習(xí)幫助學(xué)生更好的掌握新知識(shí)，課堂上針對(duì)教學(xué)存在的問題重點(diǎn)聽講，更加自主學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)效果。教師還要注重通過鞏固以及課后訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生聽課狀況，使得學(xué)生更好的鞏固和回憶知識(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)過程的有效反饋，知道教學(xué)中哪里薄弱需要作出那些改進(jìn)，在學(xué)生一次次反饋和自身一次次反思中不斷提升教學(xué)效果。

2.4多角度和環(huán)節(jié)使用

在教學(xué)期間需要嚴(yán)格按照具體流程實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，并且還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課前課中以及課后有效使用導(dǎo)學(xué)案，真正達(dá)到寓教于樂的目的，從而不斷提升物理教學(xué)效果。在課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，下發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)不同知識(shí)模塊所有了解后，自學(xué)完成教師布置的導(dǎo)學(xué)案，簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以通過自主閱讀獨(dú)立完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)需要教師在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)才能夠完成，在課堂上教師采用提問形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。根據(jù)預(yù)習(xí)存在的問題教師確定應(yīng)該如何講解，以此加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。在課堂上是發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案價(jià)值的最主要環(huán)節(jié)，也是提升物理教學(xué)效果的最佳手段，教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征、學(xué)習(xí)情況做好分組工作，保證學(xué)生以強(qiáng)帶弱，學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡職責(zé)，共同進(jìn)步和發(fā)展，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，從而可以更好的解決教學(xué)中存在的問題。還要注重合理分配時(shí)間，做好時(shí)間把握工作的同時(shí)，合理設(shè)定教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而可以更好的完成作業(yè)。教師還要合理引導(dǎo)有效解決模棱兩可的問題，適時(shí)引導(dǎo)和指揮，師生共同總結(jié)和歸納，從而可以有效突破重難點(diǎn)，花費(fèi)時(shí)間具體講解，有效提升教學(xué)效果。在物理課有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，主要目的是幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，有效總結(jié)和反思，還要注重對(duì)學(xué)生行為以及表現(xiàn)情況等有效總結(jié)最終提升物理教學(xué)效果。并且課后使用導(dǎo)學(xué)案便于對(duì)出錯(cuò)問題進(jìn)行總結(jié)，做好標(biāo)記方便物理知識(shí)的鞏固，課下學(xué)生可以將不透徹問題總結(jié)起來上報(bào)給課代表之后交給教師，在利用課余時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。

3結(jié)束語

總而言之，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)期間以學(xué)生為主體，適應(yīng)新課改發(fā)展需求促進(jìn)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)生可以很好的完成預(yù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的理解，并在課堂上針對(duì)自我不理解的知識(shí)有效學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，從而有效提升教學(xué)效果，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的引用不但可以減輕教師教學(xué)壓力，將理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展，從根源上提升高中物理教學(xué)效果，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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