劉瑩

摘 要：隨著社會發(fā)展需求對人才結(jié)構(gòu)的影響不斷增加，在備戰(zhàn)高考的隊伍中，藝術(shù)生的比例越來越大.由于高中藝術(shù)生高考知識范圍和訓(xùn)練方式與全日制高中生的課程不盡相同，很多藝術(shù)生在剛剛進(jìn)入高中時不注重對文化課基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，等到臨近高考才進(jìn)行突擊.這使得這些藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到了很大的困難，而高二年級是一個關(guān)鍵階段，這時要對他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行提升就面臨培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實(shí)問題，否則即使他們的專業(yè)課再優(yōu)秀，也很難考上理想的院校.本文分析了藝術(shù)生自身普遍存在的特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科與藝術(shù)的聯(lián)系，力求從中尋求培養(yǎng)和維持藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法策略.

關(guān)鍵詞：高中;藝術(shù)生;數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

藝術(shù)生的文化課平均水平不高，但并不代表他們不具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，很多藝術(shù)生在剛剛進(jìn)入高中階段，就把學(xué)習(xí)的重心放在了藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)方面，而沒有為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分配充足的時間.從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，數(shù)學(xué)能否學(xué)好的關(guān)鍵因素并不是所謂的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而是數(shù)學(xué)想象力、思維框架和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力.藝術(shù)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，思維的運(yùn)用相對較多，較為敏感的思想是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的溫床，而藝術(shù)專業(yè)往往是注重操作和實(shí)踐的，因此對數(shù)學(xué)來說，反而是可以積極發(fā)掘的優(yōu)勢.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅定對藝術(shù)生的信心，因材施教，挖掘他們的潛力，在他們擅長的領(lǐng)域?qū)で笸黄瓶?，把?shù)學(xué)的思維方法介紹給藝術(shù)生，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)學(xué)習(xí)相互促進(jìn).

一、高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的意義

1.藝術(shù)生的特點(diǎn)

藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通常會面臨基礎(chǔ)知識儲備不足、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成、學(xué)習(xí)時間不夠充分、學(xué)習(xí)興趣和信心不足等問題.但藝術(shù)生性格較為開朗、容易溝通、情緒敏感容易被調(diào)動，也容易對文化課教師產(chǎn)生信任，這些特點(diǎn)如果能夠加以有效開發(fā)的話，可以很好地引導(dǎo)進(jìn)入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，提升他們的數(shù)形感知力和成就感.

2.培養(yǎng)藝術(shù)生數(shù)學(xué)興趣的意義

在培養(yǎng)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，其他非智力因素也起著非常重要的作用，利用它們幫助藝術(shù)生不間斷地產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的定向思維引導(dǎo)，有利于藝術(shù)生學(xué)習(xí)探索精神的建立.對藝術(shù)生來說，無論是藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，還是日常生活都會對數(shù)學(xué)思維發(fā)生作用，例如時間安排、空間聯(lián)想和地圖定位，數(shù)學(xué)思維在藝術(shù)生的運(yùn)用過程中，往往可以避免過多練習(xí)題的束縛，反而學(xué)習(xí)到更加純粹的東西，有時數(shù)字、幾何圖象等還有可能是進(jìn)行創(chuàng)作的靈感來源.

二、培養(yǎng)藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.教師注重營造自身魅力，創(chuàng)造較為和諧的師生關(guān)系

教師有必要以自己堅定的職業(yè)信仰、高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)和充滿藝術(shù)性的語言去感染學(xué)生，引發(fā)崇敬之情，同時致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.師生情感的培養(yǎng)，需要教師時刻把理解學(xué)生的需要作為開展教學(xué)的依據(jù)，致力于在藝術(shù)數(shù)學(xué)之間搭建橋梁，思維的整合教學(xué).面對易于產(chǎn)生感性認(rèn)識的藝術(shù)生而言，教師在教學(xué)過程中，以繪聲繪色的語言來調(diào)動藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣，留給他們充分自由的思考時間，這樣可以增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)的信心.運(yùn)用自身的魅力來感染學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣也是重要途徑之一;但教師需要以平易近人的姿態(tài)，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的戒備心，以恰當(dāng)方式向他們表示認(rèn)可和鼓勵.

2.使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間的關(guān)系，激發(fā)內(nèi)在探索欲

興趣的產(chǎn)生受多種因素影響，表現(xiàn)也不同，歸結(jié)起來主要體現(xiàn)在審美需求、體驗(yàn)需求、成就感和獲得感.教師只要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們有益處，學(xué)習(xí)的過程有意義、學(xué)習(xí)的結(jié)果有成就感即可.

例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的詩句體驗(yàn)來豐富學(xué)生的審美需求，采用豐富的圖片，情節(jié)豐富的數(shù)學(xué)、藝術(shù)紀(jì)錄片吸引藝術(shù)生的眼球，啟發(fā)藝術(shù)生的審美，使他們在學(xué)習(xí)過程中被含有數(shù)學(xué)元素的場景所吸引.比如黃金分割在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，達(dá)·芬奇筆下的《蒙娜麗莎》，拉菲爾筆下的《母與子》正是采用的視角的黃金分割區(qū)域來進(jìn)行創(chuàng)作的.而在音樂中，有的作品高潮部分所在的時間位置與黃金分割點(diǎn)也比較接近.數(shù)學(xué)教師可以播放有關(guān)歷史記錄片，對這些數(shù)學(xué)與藝術(shù)的紐帶關(guān)系進(jìn)行揭示，既豐富的學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)儲備，也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.

再如，高中數(shù)學(xué)中的圓錐曲線、空間解析幾何、立體幾何對美術(shù)創(chuàng)作也有一定借鑒意義.學(xué)生可以運(yùn)用3D建模思想、立體透視對三維物體進(jìn)行更好的認(rèn)識，以便于實(shí)現(xiàn)更加真切的臨摹;可以運(yùn)用排列組合來設(shè)計地磚圖案;可以對需要融合的顏料進(jìn)行精準(zhǔn)計算，規(guī)劃出上色順序和調(diào)色比例;可以運(yùn)用點(diǎn)陣思維、解析幾何進(jìn)行平面設(shè)計;對角度、弧度、長度的敏感對書法的讀帖和創(chuàng)作也很有意義.而必要的數(shù)學(xué)思維，如數(shù)形結(jié)合思想、數(shù)學(xué)建模思想、數(shù)學(xué)歸納與總結(jié)方法都是運(yùn)用設(shè)計軟件進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ).教師可以把數(shù)學(xué)課程與這些藝術(shù)元素結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)合理的情景，引起學(xué)生的探索欲.

3.開設(shè)綜合設(shè)計課程，建立學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新的興趣

上述提到，高二數(shù)學(xué)選修課程中的很多的元素都是可以運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中去的.教師可以專門布置一些運(yùn)用數(shù)學(xué)綜合知識的作業(yè)，并結(jié)合藝術(shù)專業(yè)，教師進(jìn)行一同評定，對設(shè)計立意新穎、有創(chuàng)造力的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生的成就感.例如，設(shè)計慶祝建國七十周年宣傳標(biāo)志、板報，主題字體設(shè)計，主題音樂設(shè)計等等.

藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開人們對藝術(shù)的理解，而藝術(shù)精華的沉淀也需要人們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解讀.藝術(shù)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的同時，不可避免地會用到數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)氣息，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的良好切入點(diǎn).教師要善于把握高中階段藝術(shù)生各項課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到用數(shù)學(xué)進(jìn)行揭示的角度，以出色的個人魅力，在和諧的師生關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng).并通過數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，真正使藝術(shù)生受益，獲得對專業(yè)和數(shù)學(xué)的雙層次受益.這樣才能保障興趣的持續(xù)產(chǎn)生，進(jìn)而幫助他們拓寬視野，站在更加寬闊的視野去審視藝術(shù)和數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系.

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