蔣新桂

摘 要：在我國素質(zhì)教育的深入推廣的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.素質(zhì)教育不僅僅需要學(xué)生能夠掌握基本的教學(xué)重點，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠深入理解學(xué)習(xí)的重要價值.然而化學(xué)課程是初中階段才開始了解的課程，這就需要化學(xué)教師在教授化學(xué)知識點的同時把化學(xué)課程的知識點應(yīng)用于生活，把化學(xué)課程的知識點挖掘出來運用到生活的實踐中去，讓素質(zhì)教育能夠在大家的認(rèn)可下繼續(xù)前行.研究和分析了在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)展開的方法.

關(guān)鍵詞：生活化;核心素質(zhì);高中化學(xué)

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)依然成為發(fā)展素質(zhì)教育的重中之重.核心素養(yǎng)就要求學(xué)生不管是在課上、課下還是在作業(yè)完成情況或者知識的鞏固中都能夠彰顯出他們具備的化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)價值.因此這就要求教師不僅僅能夠有目的進(jìn)行知識的傳授，掌握基本的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，更能夠深刻理解化學(xué)核心素養(yǎng).

一、在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中的措施

一節(jié)好的課堂，是教師展現(xiàn)基本能力和個人能力的基礎(chǔ).一堂好課如同教師的一件藝術(shù)品，他可以是生動活潑的讓學(xué)生能夠在教師的指引下完成本節(jié)課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成;他也可以是平平淡淡的，學(xué)生即使掌握了基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成會存在差異.因此，筆者從以下幾個方面來進(jìn)行分析，使其更好的達(dá)到中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng).

1.引人注目的導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入工作是教師備課過程中的關(guān)鍵點，它關(guān)系著整節(jié)課堂是否能夠完整順利的進(jìn)行下去.因此，在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入工作，需要把化學(xué)生活化，就要求教師將化學(xué)融入進(jìn)生活.在化學(xué)教授過程中，教師要通過熟悉學(xué)生的生活場景，利用學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生對化學(xué)有一個初步的認(rèn)識，不會開始接觸就感覺非常的陌生，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，這也就實現(xiàn)了在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正意義.如在講“原電池”一實踐內(nèi)容時，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已有的知識素材為出發(fā)點，結(jié)合化學(xué)家伏打的生活故事，然后教師通過自己豐富的知識和生動的講解，以談話的形式來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，教師利用激情的語言，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣.

2.貼近生活的教學(xué)過程

在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中，學(xué)生會遇到很多抽象性、概念性的知識，這就給他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識造成了阻力.那么，要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，便需要教師及時的去解決遇到的問題，把抽象的問題生活化，利用教師自身的生活經(jīng)驗來解決抽象的問題，使學(xué)生能夠更加形象直觀的感受知識的本身含義，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).如教師在講解“原油的分餾、裂化及裂解”的時候，教師就可以讓學(xué)生回家觀察附近工廠在生產(chǎn)、加工時產(chǎn)生的廢水、廢氣和固體廢棄物，并通過他們的生活經(jīng)驗研究討論他們的處理方式.同時，教師需要告訴學(xué)生，在生產(chǎn)生活中人們自身的環(huán)境保護(hù)意識相對比較薄弱，工廠在進(jìn)行廢物處理的時候需要消耗大量的人力物力和財力，影響企業(yè)發(fā)展.但是在處理廢棄物的時候利用綠色的化學(xué)工藝，就能夠很大程度上減少損失，實現(xiàn)共贏.這樣學(xué)生就會對綠色的化學(xué)工藝產(chǎn)生好奇感，然后教師引入“硫酸”的相關(guān)知識，使學(xué)生更加深刻地理解“硫酸”的概念，也對其用途有了更深刻的認(rèn)知，不僅僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的生活能力.

3.回歸生活來解決問題

在生活中，人們呼吸的新鮮空氣就是化學(xué)課程的一個課題，化學(xué)存在于生活中，無時無刻不在影響著生活.然而人們并沒有意識到生活中化學(xué)的存在，也因此忽視了去發(fā)現(xiàn)化學(xué)的眼睛.因此，在核心素質(zhì)的教學(xué)過程中，要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，開始新的學(xué)習(xí)方式，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察生活，去了解身邊存在的化學(xué)，用自身的化學(xué)知識解決生活中遇到的問題.如在生活中炒菜是每個家庭必須的生活，炒菜時不要把油燒的冒煙，如果油溫過高的話，會容易產(chǎn)生多環(huán)化合物，一般植物油含的不飽和脂肪酸多，更容易形成多環(huán)化合物，實驗證明，多環(huán)化合物易于誘發(fā)動物的膀胱癌.這樣可以利用自己所學(xué)的化學(xué)知識來幫家人解決生活中常見問題，使學(xué)生不僅在知識層面得到提高，而且學(xué)習(xí)能力上也有了很大的改善，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正意義.

二、在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

化學(xué)存在人們身邊，生活中充斥著化學(xué)的氣息.在核心素養(yǎng)的實施下，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，用新的學(xué)習(xí)模式把化學(xué)生活化來解決生活中遇到的與化學(xué)相關(guān)的知識.化學(xué)教師在教授的時候不僅僅要把生活引入課堂，而且要把化學(xué)課堂融入生活，使學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊，鼓勵學(xué)生用自身習(xí)得的化學(xué)知識幫助教師解決生活中的現(xiàn)實問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，不僅有利于學(xué)習(xí)成績的提高，也有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.同時遇到環(huán)境污染問題時，學(xué)生可以利用自己掌握的本領(lǐng)去解決身邊的環(huán)境問題，從而提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識.化學(xué)知識的滲透離不開科學(xué)家的付出，應(yīng)該在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時讓學(xué)生意識到化學(xué)知識的偉大，從而提升學(xué)生的愛國主義意識.

總而言之，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不僅要求學(xué)生按照學(xué)科能力要素精確構(gòu)建化學(xué)知識，也應(yīng)該積極正確的認(rèn)識化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展價值.在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，不僅要培養(yǎng)有知識、有能力、有理想、有道德的社會優(yōu)秀青年，更要為努力培養(yǎng)社會主義接班人而努力，為化學(xué)事業(yè)的進(jìn)步而奮斗.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽]