王東梅

摘 要：在當前社會不斷發(fā)展的背景下，我國教學制度逐漸完善，其中在高中物理教學中，也更加注重教學理念和教學模式的轉變，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。因此，本文將圍繞高中物理和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑為主題來展開分析。

關鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

在新課程背景下，物理教學工作正在不斷地改革和優(yōu)化。本身對于物理來說，就是一門抽象系統(tǒng)的學科，在我們的生活中包含著各種物理知識，所以物理涵蓋的知識點是較為廣闊的。對于學生來說，在學習物理時其實是一個挑戰(zhàn)，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能促使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的觀察力以及創(chuàng)造力，促使學生的核心素養(yǎng)大幅度提升。因此，本文我們將提出有利于在高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的可行性對策，促進學生的全面發(fā)展，為學生營造一種良好的學習氛圍。

一、針對于在高中物理教學中及時的轉變教學觀念的分析

首先，在高中物理教學中，教師應當及時的轉變教學觀念，實現在物理教學中將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作融入到各個教學環(huán)節(jié)中，這就要求教師要在教學工作中，體現出學生的主體地位，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓學生能夠接受更加系統(tǒng)、全面的教育。所以，教師在教學工作中應當堅持遵循以因材施教為教學原則，不斷地為學生滲透核心素養(yǎng)，促使學生在這種潛移默化的過程當中提升自身的學習能力，促進全面發(fā)展。例如，當教師在為學生們講解“電流及其電壓”這一節(jié)內容時，教師就應當將物理核心素養(yǎng)融入到各個教學環(huán)節(jié)中，像將學習的電流比喻河流，因為電流就像是河流一直在不停地流動，也可以將電流比作學生的人生，只有學生不斷的前進，在遇到困難時也不低頭、不放棄、不后退，才能更好的體現出自身的價值，從而促進自身的健康成長，實現在教學工作中為學生滲透核心素養(yǎng)的目的。

二、針對于在高中物理教學當中重視探究以及實踐的分析

其次，教師在物理教學中應重視探究以及實踐教學。本身對于物理學科來說，教師要想提升教學質量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，單純的依靠理論教學是遠遠不夠的，應為學生設計探究以及實踐教學，從而讓學生在實踐當中內化各種重點知識，所以教師應對物理教材進行全面的挖掘，總結教材中的潛在教學資源，改變教學模式，實現對學生專業(yè)性技能、思維能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠在實際處理問題的過程中有著更好的學習體驗，領悟到學習物理的內涵和價值。物理來源于生活，在我們的生活中存在著廣泛的物理知識。所以，在教學中教師應當加強物理教學工作和實際生活之間的聯系，在生活中為學生們挖掘教學素材，提供專業(yè)的教學資源，激發(fā)學生的學習興主動性和積極性。并且在實際教學中，讓學生也可以在課堂中分享自己的生活體驗。像在生活中遇到的物理知識，促使營造一種良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

三、針對于積極優(yōu)化和完善教學方式實現拓展教學的分析

最后，教師要積極的優(yōu)化和完善教學方式，實現拓展教學。對于處于高中時期的學生來說，學生正處在大學時期，決定自身未來發(fā)展的黃金時期，同時在這一學習階段中學生的學習壓力較大，在學習中存在一些問題，像部分學生自身思維能力較弱，對促進其全面發(fā)展產生嚴重的阻礙，這就進一步導致學生不利于形成良好的核心素養(yǎng)。教師為了更好的處理這種問題，應當實現在教學工作中為學生們開展小組探究教學，通過以小組合作的形式來讓學生們對物理問題進行了深入的分析，從而實現同學之間思維的碰撞，在這種學習過程中還會有著更加多樣的解題思路，這對提升學生的核心素養(yǎng)有著深遠的影響。例如，當教師在為學生們講解“閉合電路歐姆定律”這一節(jié)內容時，教師應當在講結完本節(jié)課的重點后，為學生提出具有針對性的問題，像“電流、電壓在工作中是不是會發(fā)生變化？”，然后再讓學生進行小組討論進行探究這一個問題，促使學生在小組討論中將自身的想法以及見解表達出來，并且在相互研討的過程中得出正確答案，通過這種手段不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生形成良好的物理核心素養(yǎng)。除此之外，教師和學生要樹立一種和諧的師生關系，教師要注重在教學過程中關注每一個學生，了解學生在學習中存在的問題，如果學生存在問題要及時和其溝通交流，走進學生內心世界，了解學生的內心想法，才會讓學生能夠感受到溫暖和幸福，促使在實際的學習中能夠具有堅定的信心和勇氣，主動的融入到學習過程中，最終提升自身的核心素養(yǎng)。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中物理教學工作中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性和必要性，這就要求教師能夠認識到要想幫助學生形成良好的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。作為一名合格的物理老師，應注重對物理教材的深入挖掘，對各種教學資源全面利用，從而引導學生們進行高效學習。與此同時，教師在教學中應當及時的轉變教學觀念、重視探究實踐教學以及優(yōu)化和完善教學方式來實現拓展教學，通過這種手段來幫助學生形成良好的核心素養(yǎng)，為促進學生的全面發(fā)展以及教學質量的顯著提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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