丁權(quán)

摘 要：高考改革取消文理分科的舉措，對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響最大，高考數(shù)學(xué)的變動(dòng)，要求高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程必須隨之變化。首先是文理不分科，意味著現(xiàn)有的具有區(qū)別性、針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)不適合現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)的要求，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)新行的高考改革方案進(jìn)行有計(jì)劃的，有效地高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，降低高考數(shù)學(xué)改革的難度，讓學(xué)生獲得理想的高考數(shù)學(xué)成績。本文將圍繞高考改革背景下高三數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)課堂構(gòu)建展開論述。

關(guān)鍵詞：高考改革;高三數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí)

引言：高考數(shù)學(xué)是歷年考生升學(xué)的關(guān)鍵性學(xué)科，不少學(xué)生因?yàn)楦呖紨?shù)學(xué)成績不理想而與心中理想的大學(xué)失之交臂，所以，做好高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作是高中復(fù)習(xí)課程的重中之重。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高考數(shù)學(xué)的重要性，并且高考數(shù)學(xué)作為一門客觀性的學(xué)科，問題的正確答案是惟一的，所以，一定要加強(qiáng)高考數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課程，不斷向高考靠近，為學(xué)生數(shù)學(xué)高考打好基礎(chǔ)，取得理想的成績，進(jìn)入理想的大學(xué)。

一、“溫故而知新”，查漏補(bǔ)缺

高中數(shù)學(xué)課程緊張，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多，學(xué)習(xí)難度大，教師所帶班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)過程中可能忽略部分內(nèi)容，同時(shí)教師不可能準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo);對(duì)于學(xué)生來講，每日的課程都十分的緊湊，學(xué)科變化大，并且每日學(xué)習(xí)時(shí)間長極易造成記憶飽和的現(xiàn)象，這樣學(xué)生可能在課堂上出現(xiàn)注意力不集中，精力不足，造成課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)失知識(shí)點(diǎn)的后果，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程十分重要。

復(fù)習(xí)課程是高中學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，也是高中教學(xué)的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課程可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生在試卷訓(xùn)練和課程再次講解的過程中深化知識(shí)理解，對(duì)于之前沒有把握或運(yùn)用不熟練的部分再次理解，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)還可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識(shí)，或者遺漏的解題技巧，對(duì)于之前遇見的無法解決的問題，在復(fù)習(xí)過程中掌握新的知識(shí)或思路技巧，對(duì)于原本的難題有所解決，有所認(rèn)識(shí)。[1]

教師在復(fù)習(xí)過程中要做好課程規(guī)劃，對(duì)于高考的重點(diǎn)、必考知識(shí)，進(jìn)行標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)該部分的重要性，使學(xué)生對(duì)高考數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、范圍、有所了解，同時(shí)也給學(xué)生提供了復(fù)習(xí)方向，給學(xué)生高考指明了道路。教師對(duì)于高考內(nèi)容重點(diǎn)部分一定要事先做好方案，同時(shí)，對(duì)于高考不重要、不涉及的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到統(tǒng)籌兼顧，有重點(diǎn)，有次要的等級(jí)劃分，在復(fù)習(xí)課堂上明確或是強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生明白復(fù)習(xí)課程的重要性。

以人教版高三數(shù)學(xué)A版教材為例：以線性相關(guān)性檢驗(yàn)性題型為例，這類題目一般設(shè)為三問，題目給出一組數(shù)據(jù)。第一問就是畫出散點(diǎn)圖，這一問難度較低，教師在講解該問時(shí)只需簡單一講畫圖的注意事項(xiàng)即可，例如數(shù)據(jù)坐標(biāo)找準(zhǔn)即可;第二問為求線性相關(guān)系數(shù)r，關(guān)于這一小問，教師可以檢驗(yàn)關(guān)于r=n（∑xy）-（∑x）（∑y）/√[n（∑x2）-（∑x）2][n（∑y2）-（∑y）2]的公式，讓學(xué)生帶入數(shù)字即可;第三問是求解回歸直線方程，這是本題的重點(diǎn)，教師須對(duì)此題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，例如給學(xué)生示范公式帶入，y=bx+a，讓學(xué)生自己求出b、a的值帶入，讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師進(jìn)行輕重有別的指導(dǎo)，完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。

二、加強(qiáng)試題訓(xùn)練，循序增加復(fù)習(xí)題難度

教學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)結(jié)果，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果有助于教師了解學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課程存在的漏洞，并使之及時(shí)得到更正。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的再次加工，這一過程學(xué)生缺少了剛接觸新知識(shí)時(shí)的新鮮感，所以學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)極易產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)習(xí)效率，一定的試題訓(xùn)練可以有效緩解這種狀況。[2]

教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的題目訓(xùn)練，布置高考類型的題目，設(shè)置專門的課程進(jìn)行題目訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力。教師加強(qiáng)試題訓(xùn)練，至于訓(xùn)練的試題類型應(yīng)當(dāng)向高考試題靠攏，模擬高考的試題難度，以高考數(shù)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，避免“無用功”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)的程度和進(jìn)展，提升試題的難度，升級(jí)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

以人教版高三數(shù)學(xué)A版教材為例：教師在復(fù)習(xí)解三角形這一章節(jié)時(shí)，在一輪復(fù)習(xí)中以復(fù)雜性較低的題目為標(biāo)準(zhǔn)，核實(shí)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握狀況，例如在一輪復(fù)習(xí)中所出題目直接運(yùn)用邊角公式，像“在△ABC中，A=32°，B=80°，a=42cm，解三角形”教師在此題中的目的就是直接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)邊角關(guān)系、正余弦定理的運(yùn)用;在二輪復(fù)習(xí)中，教師可以增加題目難度，如“在△ABC中，sinA+COsB=√2/2，AC=2，AB=3，求tanA的值和△ABC的面積”學(xué)生需要先解三角形再求面積，增加了題目的復(fù)雜性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、模擬高考環(huán)境，消除學(xué)生考試緊張感

高考結(jié)束有許多學(xué)生沒有考出理想的成績，很大一部分原因是高考發(fā)揮失常，所以學(xué)校既要重視學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。

對(duì)此高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一定要強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，在日常復(fù)習(xí)課程中，教師可以選擇與高考數(shù)學(xué)相近的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高考數(shù)學(xué)思維，熟悉高考數(shù)學(xué)出題套路。學(xué)校要定期進(jìn)行高考模擬考試，如周考、月考，模仿高考考試環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，消除學(xué)生緊張感。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)試卷，教師應(yīng)當(dāng)從高考真題和模擬題這兩方面選擇，以模擬題來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，拓展學(xué)生題庫;高考真題可以預(yù)估學(xué)生高考水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所把握，還可以使學(xué)生拉近與高考數(shù)學(xué)的距離，認(rèn)清自己的能力。[3]

以人教版高三數(shù)學(xué)A版教材為例：學(xué)校組織定期進(jìn)行周考和月考，周考采用高考模擬題為試卷，將學(xué)生按照高考考場要求進(jìn)行分班考試，例如，采取亂序安排考場，各個(gè)考場人員隨機(jī)，每考場30人，減少同一考場學(xué)生熟悉率，每個(gè)考場兩名監(jiān)考教師，按照考試流程核對(duì)學(xué)生信息、準(zhǔn)考證，進(jìn)行安檢，屏蔽手機(jī)信號(hào)，防止作弊。學(xué)校還要安排巡查組，對(duì)考場內(nèi)情況進(jìn)行檢查，嚴(yán)格按照高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

總結(jié)：高考改革的同時(shí)也給高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程帶來了巨大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)明確了解改革要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)以及復(fù)習(xí)方案，提高復(fù)習(xí)的有效性。高考數(shù)學(xué)成績是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵因素，教師要利用好復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過查漏補(bǔ)缺、加強(qiáng)訓(xùn)練以及模擬高考環(huán)境的方法以鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的考試能力，使復(fù)習(xí)工作有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.新高考改革背景下如何提高高中校長教學(xué)管理水平[J].當(dāng)代教研論叢，2019.

[2]佚名.新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2019（15）：97-97.

[3]翻轉(zhuǎn)課堂在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.