楊建寧

摘要：當前信息時代發(fā)展迅速，在計算機技術的影響下，我們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)也不例外。包括課堂教學中對信息技術的引用，是當前教育事業(yè)中變化最大的部分，通過互聯網將教學資源擴大，教師結合學生的實際情況和教材內容，制作出科學合理的課件，使學生在信息技術的課堂中探索知識的奧秘。

關鍵詞：信息技術;小學數學;自主性學習

小學數學是當前教育中最基礎的一門學科，具有較強的抽象性和邏輯性，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。在小學數學教學過程中融入信息化技術，為數學教學提供了充足的便捷。在小學數學教學中，利用信息技術教學要結合教學內容和教學目標，充分發(fā)揮信息技術的重要作用，努力探索信息技術的利用價值，提高小學生數學自主性學習。

1 小學數學自主性學習中存在的問題及原因

隨著小學教師不斷地創(chuàng)新教學模式，豐富小學數學課堂的教學形式和內容，從一定程度上增加了小學生數學課堂的趣味性和多元化，教師在課堂中努力引導學生積極參與到課堂中去，順著教師的教學思路學習新知識。但很多小學生還是缺少對自主性學習的認知，在學習過程中如果沒有教師的引導就會不知所措。

在小學數學課堂教學中學生才是課堂中的主體，教師在課堂中主要起引導作用，很多教師雖然看似在培養(yǎng)學生自主性學習，實際上還是在控制和主導教學，導致學生在學習過程中雖然有自主學習的意識，但缺乏自主性學習的能力。因此，在小學數學教學中教師要認清自己的引導作用，努力探索如何培養(yǎng)小學生自主性學習。

2 利用信息技術培養(yǎng)學生自主性學習的意義

在培養(yǎng)小學生自主學習的過程中，必須要滿足學生自主學習的資源，包括知識資源和教學平臺等，信息技術就可以同時滿足這些條件;信息技術在教學過程中可以豐富教學內容，為小學生營造一個有趣的學習氛圍，可以將抽象復雜的知識點通過信息技術轉變成有趣的視頻教學和幻燈片教學，提高學生的好奇心，在好奇心的影響下主動的探索知識，引導學生提高自主性學習的能力;信息技術教學不僅可以提高學生的好奇心還可以滿足學生的好奇心，在學生對某些事物產生好奇心時，可以利用信息技術尋找答案，提高學生的學習興趣，進而產生自主學習的思維。

3 利用信息技術培養(yǎng)學生自主性學習的策略

3.1 增加學生自主性學習意識

在小學數學課堂中培養(yǎng)學生自主性學習，需要充分發(fā)揮教師的作用，教師要積極引導并激發(fā)學生的自主學習的意識，讓學生和教師進行有效的溝通，積極參與到課堂探索中并主動探究。在學習過程中學生和教師都要有足夠的耐心，畢竟數學對于小學生來說邏輯性太強，教師要引導學生找到適合自己的學習方法，增加學生數學自主性學習的意識，并產生學習興趣。

例如：在學習《生活中的數》時，教師通過多媒體播放一段視頻，引導學生在視頻中找到帶數字的東西，引導學生用一句帶數字的話說出在學生看到了什么？比如：“我看到了3座樓、我看到了二年級有5個班”等等，給學生足夠的空間和時間，讓學生通過自己的觀察發(fā)現生活中的數學知識，形成良好的觀察習慣和思維發(fā)散能力，使學生在活動中體會到學習數學是有趣的，激發(fā)學生的好奇心和自主性學習的意識。

3.2 呈現完整的學習探究過程

教師在教學過程中利用信息技術將枯燥的數學變成動態(tài)并有趣的課堂，在教學中為學生呈現完整的學習探究過程，提出問題制造疑點，引導學生對問題進行大膽的猜測并自主探究，通過談論得出結論。在激發(fā)學生的好奇心之后，讓學生有意識的自主探索答案。

例如：在學習《分類》時，教師利用信息技術將生活中的情景融入到課堂中，吸引學生的注意力，比如說同學小麗搬新家，大家一起看一下她的新家，然后利用多媒體顯示出一個雜亂的房間，讓學生討論該如何幫小麗整理房間，引導學生主動思考探討如何運用新知識《分類》整理房間，最后可以布置作業(yè)，讓學生回到家?guī)蛬寢屖帐胺块g。

3.3 構建信息化自主學習環(huán)境

教師在課前備課時需要花費大量的時間和精力，要不斷尋找各種教學資料制定出適合教材并適合班級學生的課件，教師在備課的過程中利用互聯網可以增加備課的效率和質量。不僅如此，教師可以在物聯網上為學生構建信息化的自主學習環(huán)境，讓學生通過互聯網進行學習、交流和探究，努力發(fā)揮信息化對學習教育的中重要作用，讓學生在課外時間離開教室的引導，展開自主合作學習。

例如：利用信息技術成立學習小組的群聊，或者利用網絡學習的平臺進行交流探究，教室可以參與進去掌握學生的學習情況，但要謹記不指導學生，不要影響干涉學生的思維，尊重學生的主體地位，讓學生養(yǎng)成自主性學習的習慣，能夠自主對知識進行探究和分析，進而提高學生的學習能力和學習的積極性。

總結：自主性學習在小學數學教學過程中有不可忽視的作用，教師要積極利用信息化技術增加學生自主性學習意識;呈現完整的學習探究過程;構建信息化自主學習環(huán)境，努力培養(yǎng)學生的自主探究能力和自主學習能力。

參考文獻：

[1] 張喜海.小學數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[J].華夏教師，2017（03）.

[2] 陶琳.信息技術與小學數學教學的有效融合[J].課程教育研究，2019（01）.

（作者單位：福建省晉江市安海鎮(zhèn)梧山小學）