李慧娟

摘要：讓幼兒擁有自主學(xué)習(xí)的能力，就是讓幼兒擁有學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。自主游戲，是讓幼兒提高對社會認(rèn)知的基本途經(jīng)，也是讓幼兒全面發(fā)展的重要途經(jīng)，因此，在自主游戲中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);自主游戲;社會認(rèn)知;全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！?/p>

所以，在小班第一個學(xué)期，我們班開展的自主游戲主題活動是《水果王國》，水果是幼兒熟悉的、喜歡的。當(dāng)我們專注于它時，會看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源：不同的水果，有著不同的外形特征，這一點可以讓幼兒自主學(xué)習(xí)觀察水果外形特征;同種水果，可以是手口一致點數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，這一點可以讓幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和建構(gòu);當(dāng)然，我們還可以利用裝扮水果一家作為媒介，歌舞表演和語言表達(dá)的情景化資源……在水果的學(xué)習(xí)過程中，幼兒會獲得與水果真實情景密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗。在吃水果的過程中，孩子們會知道如何合作剝水果，如何文明進(jìn)食，在動手操作中，懂得榨果汁、做水果沙拉、做水果干等多種加工方法;在游戲中了解瓜果與瓜皮的關(guān)系、了解大小排序的要領(lǐng)、了解水果和影子配對等;在朗誦兒歌中，知道水果的特點。通過自主游戲的開展，讓孩子在充滿有趣的生活化的情景中學(xué)到的知識和經(jīng)驗都是具有生命力的。

然而，小班幼兒年齡較小，所認(rèn)識的實物往往是形象的、具體的，是伴隨各種動作進(jìn)行活動的?！八笔怯變航佑|最多、生活中最為喜愛的。因此，在活動中，引導(dǎo)孩子通過眼睛看一看、嘴巴嘗一嘗、小手做一做等方式認(rèn)識各種各樣的水果，感知不同水果，探索水果，同時在與同伴共同活動中體驗與他人分享的快樂，并學(xué)會給予、分享。在老師的啟發(fā)下，嘗試對水果“一物多做”，建立起對“水果”的全新感受。本主題活動力求突破傳統(tǒng)教育方式，營造寬松自由的探索環(huán)境，讓每個孩子在與環(huán)境的相互作用中主動得到發(fā)展，獲得自身經(jīng)驗的提升。

1 結(jié)合五大領(lǐng)域制定目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的前提

我們?yōu)榱伺c幼兒共同感知、觀察、操作，結(jié)合了五大領(lǐng)域，制定以下相關(guān)目標(biāo)：

1.1 科學(xué)領(lǐng)域

（1）通過各種感官，說出水果的顏色、形狀、味道等。

（2）認(rèn)識和學(xué)習(xí)多種水果，能準(zhǔn)確說出各種水果的名稱和特征。

（3）初步了解果皮與果肉的關(guān)系、大小排序的要領(lǐng)和影子配對等。

1.2 健康領(lǐng)域

（1）學(xué)習(xí)用肢體動作進(jìn)行角色表演。

（2）知道吃水果身體好，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。

（3）能積極參與建構(gòu)活動，鍛煉手部肌肉和提高手眼協(xié)調(diào)能力。

（4）在輕松愉快的氛圍中發(fā)展幼兒的觀察力，思維力以及動手操作能力。

1.3 語言領(lǐng)域

（1）復(fù)述簡單的故事或者學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

（2）喜歡念兒歌、聽故事、看圖書等。

（3）樂意用語言表達(dá)自己的感受，學(xué)會用完整的語言表達(dá)內(nèi)容。

1.4 社會領(lǐng)域

（1）知道吃水果有利健康，吃時要適量，愿意與他人分享。

（2）喜歡和同伴一起在各個區(qū)域進(jìn)行游戲，體驗交流和合作的快樂。

（3）教育幼兒要自覺保持周圍環(huán)境的整潔，養(yǎng)成講文明，講衛(wèi)生的習(xí)慣。

1.5 藝術(shù)領(lǐng)域

（1）能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

（2）學(xué)習(xí)分辨不同的水果音樂，能聽音樂跟隨教師做模仿動作。

（3）引導(dǎo)幼兒在水果上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

在自主游戲開展前，我們發(fā)動家長與孩子一起收集身邊的各種有關(guān)水果的照片、道具、實物等，并交流自己在收集過程中的感受。在收集各種資源后，我們與孩子一起動手，在課室和三角區(qū)布置“水果王國”中各個區(qū)域：“水果超市”、“果果甜品店”、“水果加工坊”、“水果農(nóng)場”和“水果圖書室”。孩子參與環(huán)境布置的同時也是孩子在自主學(xué)習(xí)的過程，并且完成的效果也是事半功倍。

3 自主游戲的開展是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重點

孩子在自己參與布置的環(huán)境下進(jìn)行自主游戲，顯 得格外的興奮和投入。于是，他們就開先開展了模擬開店，孩子當(dāng)家作主，自主選擇、自主游戲和自主學(xué)習(xí)。在“水果超市”區(qū)域中，我們看到可愛的恩熙在收銀臺崗位上與前來結(jié)賬的“顧客”聊得興起：“你好，歡迎光臨，這些都是很好吃的水果哦，一共十塊錢，歡迎下次再來！”;在“果果甜品店” 區(qū)域里，冠冠小朋友樂此不疲地在制作水果汁和水果沙拉;在“水果加工坊” 區(qū)域中，濤濤小朋友用豐富的色彩在大膽地表達(dá)自己的畫作;在“水果農(nóng)場” 區(qū)域中，詩樺和希玥兩個小朋友在合作構(gòu)建一家大型的水果農(nóng)場;在“水果圖書室”區(qū)域中，子竣和君立兩個小朋友在安靜地看圖書呢！在孩子開展自主游戲的活動中，無一不在培養(yǎng)著孩子自主學(xué)習(xí)的能力。而在此過程中，教師只需做好一個合格的觀察者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的環(huán)境，多給幼兒鼓勵和幫助。

主題實施一學(xué)期以來，小朋友都在教師的組織下有序、愉快地開展著，并對此活動全程投入、積極參與，在活動中獲得了很大的收獲。其中，孩子的交往能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力等都獲得很好的發(fā)展?？傮w來說，在自主游戲的開展中，有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳建林.教師介入幼兒游戲方式的研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2] 陳維霞.幼兒游戲的教學(xué)價值及其實現(xiàn)[D].山東師范大學(xué)，2009

（作者單位：廣東省江門市新會區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）