摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種概念、一種思維和一種應(yīng)用對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了不容忽視的影響，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)造全方位、流動(dòng)性的思政教育空間，是高校思想政治教育工作者需要破解的難題。打造“微陣地”（微博、微信、直播平臺(tái)），建設(shè)一支能夠熟練使用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)要素、“微陣地”（微博、微信、直播平臺(tái)）資源的高校思想政治工作隊(duì)伍成為破解高校思想政治教育難題的一種途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“微陣地”;思想政治教育

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告里首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。它使互聯(lián)網(wǎng)以空前的規(guī)模與速度滲透到社會(huì)各領(lǐng)域，廣泛影響著人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式。大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成長(zhǎng)與發(fā)展已成為新常態(tài)，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)的思想政治教育新途徑。

一、基本概念

“+互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”是完全不同的兩個(gè)概念。在“+互聯(lián)網(wǎng)”中，互聯(lián)網(wǎng)更多的是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單、機(jī)械的疊加，通過(guò)解決信息不對(duì)稱問(wèn)題，提升效率，增加存量。而“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，其本質(zhì)是“無(wú)縫對(duì)接、跨界融合、協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的思維方式，意味著萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)“化合和新生”，互聯(lián)網(wǎng)本身不再僅僅是傳輸媒介，而是蘊(yùn)含無(wú)限可能的有機(jī)體。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種概念、一種思維和一種應(yīng)用對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了不容忽視的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治教育”就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育自我改革與創(chuàng)新。在此背景下，高校應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，積極搶占以微博、微信、微視頻等“微產(chǎn)品”為主要內(nèi)容的思政教育“微陣地”，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為核心的網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新平臺(tái)。

二、“微陣地”基本特征和建設(shè)要素

把握“互聯(lián)網(wǎng)+”思維“跨界、融合、協(xié)同、創(chuàng)新”的根本屬性，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育環(huán)境，打破傳統(tǒng)思想政治教育自上而下的單向價(jià)值傳播方式，創(chuàng)造全方位、流動(dòng)性的思政教育空間，學(xué)生在平等、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探討學(xué)習(xí)、分享生活、交流觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的影響是深層次的、全方位的。

截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%。當(dāng)代大學(xué)生可謂是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長(zhǎng)的一代，有著顯著的個(gè)性化特征和對(duì)世界的獨(dú)到見解。隨著4G 技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，一方面，思想政治教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)手段和方法，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就是弘揚(yáng)主旋律的陣地，就是意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)場(chǎng);另一方面，學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生意見領(lǐng)袖可以從信息的“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌摹吧a(chǎn)者和發(fā)布者”，微博上的每一次有感而發(fā)、微信朋友圈的每一次轉(zhuǎn)發(fā)，都可以是價(jià)值觀的引領(lǐng)、正能量的傳遞和良好輿論環(huán)境的塑造。

微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。以140字的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博作為一種分享和交流平臺(tái)，其更注重時(shí)效性和隨意性。微博側(cè)重于表達(dá)出每時(shí)每刻的思想和最新動(dòng)態(tài)。

微信，信息豐富有溫度。微信作為替代短信和彩信出現(xiàn)的劃時(shí)代產(chǎn)物，極大程度地方便了人與人之間的溝通和聯(lián)系。集文字、語(yǔ)音、視頻于一體的微信，正在深刻地改變著我們的社交與生活。當(dāng)自媒體迅速崛起，微信公眾號(hào)廣泛受寵，微信圈成為人們曬心情、曬活動(dòng)的社交圈。

微視頻則具有直觀表達(dá)、即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)。相較于微博和微信采用一對(duì)多的傳播方式，手機(jī)直播則采用一對(duì)多的傳播方式，可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的零時(shí)差交流。借助于軟件的彈幕功能，直播者可以和所有游客實(shí)時(shí)進(jìn)行一對(duì)多互動(dòng)，輔導(dǎo)員或教師可以開通直播房間，與同學(xué)們暢聊大學(xué)生活并給予他們生活、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。由于軟件的匿名性，教育客體沒(méi)有直面教育主體的緊張感，雙方可以真正敞開心扉、暢所欲言。手機(jī)直播軟件為思想政治教育走出課堂提供了條件。

三、“微陣地”資源建設(shè)重點(diǎn)

一是組建由任課教師、專職兼職輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理人員等組成的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍使用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)要素、“微陣地”（微博、微信、直播平臺(tái)）資源的培訓(xùn)。促使隊(duì)伍中相關(guān)力量通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步融合、協(xié)作，在共同目標(biāo)下創(chuàng)新地開展高校思想政治教育工作。隊(duì)伍中各力量通過(guò)“微陣地”將其觀點(diǎn)和言行直接影響大學(xué)生“圍觀”群體對(duì)一些問(wèn)題的看法，潛移默化地開展思想政治教育工作，達(dá)到思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)目的。

其次是大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源”建設(shè)，圍繞思政課、課程思政要求，持續(xù)開發(fā)和建設(shè)了一大批精品課程、專業(yè)教學(xué)案例和基于學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的再生性學(xué)習(xí)資源。教育者利用好“微陣地”（微博、微信、直播平臺(tái)）與學(xué)生真正的“零距離”的溝通，實(shí)現(xiàn)人的聯(lián)接、信息的聯(lián)接及一切相關(guān)關(guān)聯(lián)的融合，構(gòu)建全新大學(xué)生思想政治教育生態(tài)鏈。

最后是融合大學(xué)生自我教育資源。“微陣地”（微博、微信、直播平臺(tái)）具有較強(qiáng)的群體效應(yīng)，一個(gè)宿舍、一個(gè)班集體、一個(gè)社團(tuán)的同學(xué)容易產(chǎn)生相互影響的效果。要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生“意見領(lǐng)袖”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育中的主力軍作用。生活在同一個(gè)校園里，大學(xué)生閱歷相似，有共同的生活環(huán)境，相互之間更容易理解、溝通、交流;當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折時(shí)，由身邊的同齡人給予鼓勵(lì)勸告和安慰，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的心理輔導(dǎo)效果。學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生“意見領(lǐng)袖”本身就是學(xué)生中的先進(jìn)分子，政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派、有較大感召力的學(xué)生先鋒榜樣，能夠在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中起到示范帶頭作用以及輿論引導(dǎo)作用。

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基金項(xiàng)目：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院2017年黨建與思政教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：DJSZ2017002）。

作者簡(jiǎn)介：張蓉，女，青海西寧人，本科，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系黨總支副書記，研究方向：思想政治教育。