邱春輝 葉秀媚 徐淑霞 廖國(guó)輝

摘要：通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的模式相結(jié)合。解決翻轉(zhuǎn)課堂上課效率低下的問(wèn)題，驗(yàn)證在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，為一線教師提供案例參考。

本研究取得如下主要結(jié)論和認(rèn)識(shí)：

（1）翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的學(xué)習(xí)興趣。

（2）合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的協(xié)作能力。

本次實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行地理教學(xué)。在一個(gè)學(xué)期后，對(duì)比這個(gè)實(shí)驗(yàn)班和控制班對(duì)待地理學(xué)習(xí)的興趣，和地理成績(jī)的變化情況。測(cè)試依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，符合初中學(xué)生的地理教學(xué)的要求。

1教學(xué)過(guò)程

1.1課前小組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1.2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（略）

1.3課前復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，小組互評(píng)

1.4課堂合作學(xué)習(xí)

由于初中地理學(xué)科的特殊性，一周的地理只有兩節(jié)課。根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，很多同學(xué)在上后一節(jié)課的時(shí)候，對(duì)前一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)忘記無(wú)幾。為了讓同學(xué)們能夠更好的回憶之前所學(xué)的內(nèi)容，因此安排了5分鐘的課前復(fù)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)。在同學(xué)們完成檢測(cè)后，小組間的成員互相評(píng)價(jià)。對(duì)于能夠解決的問(wèn)題，由小組內(nèi)的成員自行解決。不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)提供反饋給老師，老師再做統(tǒng)一的講解。翻轉(zhuǎn)課堂中組織學(xué)生開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)是課堂的重頭戲。老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，布置想對(duì)于應(yīng)的討論內(nèi)容。

2統(tǒng)計(jì)分析

2.1興趣與態(tài)度調(diào)查結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，選用實(shí)驗(yàn)班（2班和5班）和控制班（9班和12班）進(jìn)行《初中地理學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度調(diào)查表。隨后在實(shí)驗(yàn)班的初中地理翻轉(zhuǎn)課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期后，再次選取這四個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

（1）在提高你的合作學(xué)習(xí)能力方面

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的合作能力的要求是非常高的。往往學(xué)生的合作能力的好壞就直接決定了翻轉(zhuǎn)課堂能夠成功的關(guān)鍵。絕大部分的同學(xué)還是認(rèn)可這種模式合作能力的提升的作用。畢竟在課前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，只要在小組內(nèi)提出了疑問(wèn)，就有同學(xué)勇于承擔(dān)，主動(dòng)為這些同學(xué)排憂解難。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，慢慢的形成了有效的合作學(xué)習(xí)能力

（2）在合作學(xué)習(xí)方法方面

相對(duì)于以前低效的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)后，學(xué)生普遍能夠在小組中找到適合的位置。組長(zhǎng)的責(zé)任，主要統(tǒng)領(lǐng)全組，記錄員的責(zé)任，主要記錄討論過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。通過(guò)分工，監(jiān)管等措施的完善，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)配合的更加融洽。在以前的合作學(xué)習(xí)中，更多的是一種無(wú)效的合作，由于分工的不明確，學(xué)生對(duì)合作的精髓的不理解。導(dǎo)致課堂的效率的低下，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很好的掌握了合作學(xué)習(xí)方法。

2.2學(xué)生成績(jī)分析

根據(jù)天河區(qū)地理期中和期末考試的成績(jī)，我們可以很清楚的看到兩次考試前后的成績(jī)對(duì)比。

開(kāi)學(xué)后，在初二四個(gè)班級(jí)班對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。更多的在翻轉(zhuǎn)課堂中融入合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)在平時(shí)的教學(xué)中，不斷深化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。到后期，學(xué)生已經(jīng)能夠靈活掌握合作學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)天河區(qū)質(zhì)量分析網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。我們可以看出，兩次考試的成績(jī)來(lái)看，在實(shí)施了小組合作模式后，平均分從57.33進(jìn)步到69.23.平均分的提高，很大程度上說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。及格率提高了20%。最高分也提高了14分，最低分提高了18分。數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)小組合作模式，明顯比一般的翻轉(zhuǎn)課堂更加能夠提高學(xué)生的成績(jī)。這也從側(cè)面說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有很大的促進(jìn)作用。

3調(diào)查結(jié)論

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高

相對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上，絕大部分的同學(xué)都是更加傾向于這種相對(duì)新穎的教學(xué)模式。這和青春期的初中學(xué)生的心理發(fā)展年齡有一定的關(guān)系，這個(gè)年齡的小孩，更加喜歡一些新奇有趣的事物，對(duì)于傳統(tǒng)的東西，反而有一定的抵觸情緒。畢竟作為一個(gè)新的教學(xué)模式，他的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，這也說(shuō)明了我們教育的改革是要不斷前進(jìn)的。學(xué)生更加喜歡一個(gè)自己作為主體的課堂，可以發(fā)揮自己特長(zhǎng)的課堂，可以和同學(xué)們自由溝通的課堂。而翻轉(zhuǎn)課堂，可以滿足他們的這些愿望。通過(guò)調(diào)查，絕大部分的同學(xué)都愿意在別的學(xué)科中融入翻轉(zhuǎn)課堂，由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式還是得到了他們的極大的認(rèn)可。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂需要合作學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，老師更多的角色是引導(dǎo)著的角色。一個(gè)老師要掌控四五十人的一個(gè)課堂的時(shí)候，就顯得有點(diǎn)吃力了。而合作學(xué)習(xí)，通過(guò)把全部同學(xué)靈活的劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組有組長(zhǎng)，組員也有相應(yīng)的分工。在這種模式下，老師更多的只是需要去和組長(zhǎng)對(duì)接。大大的提高了工作效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)。只有把翻轉(zhuǎn)課堂和合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂和合作學(xué)習(xí)的最大作用。

3.3合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法有待提高

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有部分同學(xué)的效果并不是很理想。有些同學(xué)過(guò)于內(nèi)向，對(duì)很多問(wèn)題都不敢大聲回答，更多的只是在默默的聽(tīng)講，這種合作學(xué)習(xí)是無(wú)效的。也有部分同學(xué)，很專(zhuān)注與自己的發(fā)言，但有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)分的表現(xiàn)自己而忽略了組內(nèi)的其他同學(xué)。畢竟一節(jié)課只有40分鐘，為了能夠更好的讓每一位同學(xué)都在小組內(nèi)有效的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)就顯得特別必要和有意義了。

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