董雪燕

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)是很重要的，學(xué)生有一個扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會使以后的學(xué)習(xí)獲益匪淺。而傳統(tǒng)教學(xué)模式總是會出現(xiàn)課堂效率低、課程枯燥，學(xué)生提不起興趣，學(xué)生主觀能動性得不到提高等現(xiàn)象。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂效率? 方式措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.145

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力的黃金期，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著十分重要的奠基作用?？v觀傳統(tǒng)的初中教學(xué)方法，可以看出初中數(shù)學(xué)普遍存在課堂效率低、學(xué)生興趣不高漲的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生很有可能造成知識聽不進(jìn)去、成績不理想甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。所以教師的教學(xué)要具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性和趣味性，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂氛圍不夠活躍

在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)嚴(yán)肅、無聊、抽象。它不像其他學(xué)科有精美的語句、有趣的故事、悅目娛心的圖片，它籠統(tǒng)的概念很少會讓學(xué)生感興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么在課堂上與教師互動的次數(shù)就少了，課堂氣氛就不能活躍起來。

（二）師生交流互動的環(huán)節(jié)少

在我國課堂教學(xué)中，最多的交往方式莫過于師生之間的交往。但這種交往存在著缺點(diǎn)，這樣的交往是由教師發(fā)起的，教師往往處于“強(qiáng)勢一方”，太過于主動、“強(qiáng)迫”會讓學(xué)生感到不適、“害怕”，這是不利于師生之間的交流的。而有時在課堂上也會出現(xiàn)教師自顧自地講知識，學(xué)生無言地抄筆記、聽課，毫無互動可言。筆者曾觀摩過一位數(shù)學(xué)教師的課，他的課比較安靜，全程也都是他的“獨(dú)演”。教師很刻意地想要調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生和他互動，但是學(xué)生愿意互動的很少。教師也許覺得尷尬，到了后期，師生之間的互動就幾乎沒有了。長此以往，這很可能造成學(xué)生對教師陌生感加劇，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，考試成績也會受到波及。

（三）學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)

實(shí)踐證明，許多剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生還保留著小學(xué)的壞習(xí)慣，那就是對教師有著很強(qiáng)的依賴性。他們擅長復(fù)制粘貼教師的思維方式以及運(yùn)算習(xí)慣，沒有掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。實(shí)踐調(diào)查，在學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生沒有制訂計(jì)劃的習(xí)慣、沒有上課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，許多學(xué)生都是教師講到哪里，書就翻到哪里。對教師上課講解的內(nèi)容了解程度也不夠。在上課期間，多數(shù)學(xué)生忙于抄筆記，對教師對知識的分析、補(bǔ)充“充耳不聞”，那么學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的遺漏性就大，很容易沒聽懂“門道”。

（四）不重視基礎(chǔ)

某些“自命不凡”的學(xué)生，經(jīng)常不屑一些基礎(chǔ)知識和基本技巧的練習(xí)。知識懂了一部分后或了解其概念要領(lǐng)后就急著運(yùn)算，沒有對中間過程進(jìn)行全面透徹的推理演算。他們往往對一些中高難度的題目感興趣，來彰顯自己的數(shù)學(xué)水平，但這樣的學(xué)習(xí)方式“外強(qiáng)中干”。也有部分教師選擇在難題中鞏固基礎(chǔ)，筆者根據(jù)長期的實(shí)驗(yàn)探究證明其可行性不強(qiáng)，且不說在考試中由于不注重過程或基礎(chǔ)而導(dǎo)致演算出錯，正規(guī)考試中80%考的是基礎(chǔ)題，只有20%才是突破題。如果學(xué)生不重視基礎(chǔ)，只想著突破難關(guān)，那么考試成績不如意是可想而知的。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）營造輕松愉快的課堂氛圍

民主輕快的課堂氛圍是高效課堂的前提。如何能讓學(xué)生在課堂上感到輕松愉快呢？教師可以采用風(fēng)趣幽默的說話方式。在課堂上，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師幽默風(fēng)趣的語言不僅能夠活躍課堂氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要善于用幽默的方式感染學(xué)生。給學(xué)生講解幽默的小故事或者使用幽默的話語能讓學(xué)生感到放松，而且幽默的話語能讓他們對其印象更深。

（二）師生之間多進(jìn)行交流、互動

教師不僅要在課堂上與學(xué)生互動，在課下也應(yīng)該多接觸學(xué)生，與學(xué)生打成一片，站在學(xué)生的角度來思考適合學(xué)生的教學(xué)模式。教師可以深度思考如何才能使課堂變得輕松活躍，不能僅僅將課堂教學(xué)作為一個學(xué)的方式。應(yīng)該將課堂教學(xué)看作一個社會有機(jī)體，一個動態(tài)的過程。要想讓課堂變得活躍、師生互動次數(shù)多，方法有二：第一，試著改變學(xué)生，讓學(xué)生變得自信。教師要學(xué)會賞識學(xué)生、激勵學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的每一件小事，在必要的時候進(jìn)行夸獎和贊揚(yáng)，可以讓學(xué)生在心理、態(tài)度、人生價值上得到積極的變化，讓學(xué)生有一種被肯定的感覺。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的興趣，要想課堂活躍就應(yīng)該讓學(xué)生親自參與進(jìn)來。這種開放式的教學(xué)模式讓學(xué)生主動去接受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維上的獨(dú)立性。在課下，教師也應(yīng)該主動接近學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，就會愿意主動去學(xué)，給教師“面子”。那么在課堂上，學(xué)生也愿意主動與教師互動，課堂效率也會隨之提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

學(xué)生主動學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生的思想維度得到提升，還能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，在后期學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)，那么小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的。經(jīng)調(diào)查，小組之間的學(xué)習(xí)效率更高也更輕松。學(xué)生好勝心比較重，集體榮譽(yù)感可以促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且同齡人之間比較放得開，學(xué)生更容易進(jìn)行討論，更能提高學(xué)生的辯證能力、思維能力、獨(dú)立思考問題的能力等。然后將小組得到的結(jié)論通過搶答的形式反饋給教師，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四）重視基礎(chǔ)

部分學(xué)生做題有這樣的現(xiàn)象：貪圖速度快、囫圇吞棗。過分想要沖破難題來與其他學(xué)生拉開差距，而采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。許多難題都是在基礎(chǔ)上加以變形得到的。只有學(xué)好基礎(chǔ)，再加上長期的練習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)成績才能提高。學(xué)習(xí)沒有速成之路，不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)來達(dá)到，只有重視基礎(chǔ)、形成扎實(shí)的基礎(chǔ)才能在未來的學(xué)習(xí)中達(dá)到熟能生巧的程度。

綜上所述，要想提高課堂教學(xué)效率，教師不僅要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性來創(chuàng)建一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的課堂教學(xué)模式，以此來提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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