屈靜

【摘? ? 要】教育對于一個國家來說非常重要，可以直接對國家的未來產(chǎn)生影響。在新課改的條件下，小學(xué)語文作為一門小學(xué)生必修的課程，既可以對學(xué)生進(jìn)行我國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，也能對學(xué)生進(jìn)行思想的培養(yǎng)，豐富我國小學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生對于語言的掌握以及利用，而且還能為學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在本文中對小學(xué)語文現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決的方法，為日后小學(xué)生的語文教學(xué)提供更好的實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 有效教學(xué)? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.012

在整個教學(xué)過程中教師起著關(guān)鍵性的作用。教師要對學(xué)生進(jìn)行情感性教學(xué)，教師要做到以身作則，起到學(xué)生榜樣的作用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會受到教師教學(xué)質(zhì)量的影響。但是在新課改以來，小學(xué)語文課堂出現(xiàn)的主要問題就是有效性較低，而且課堂質(zhì)量也不夠高。所以，將小學(xué)語文課堂的有效性進(jìn)行分析具有重要意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)沒有針對性

學(xué)生是一個獨立的個體，每一個學(xué)生之間都存在著很大的差異。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都會忽視學(xué)生之間的差異，無法將學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，導(dǎo)致教育資源不能得到合理的利用。在小學(xué)階段，學(xué)生的性格、興趣等方面各有不同，理解能力也存在差異，所以在學(xué)習(xí)水平上也會存在差異。而很多教師為了方便教學(xué)，會對所有學(xué)生制定同樣的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方式在很大程度上忽視了學(xué)生的差異性，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果自然也就不理想。

（二）受應(yīng)試教育的制約

受應(yīng)試教育的影響，很多教師會對學(xué)生的分?jǐn)?shù)特別看重，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，沒有對學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成加以重視。很多學(xué)生為了取得理想的分?jǐn)?shù)就采取大量做題的方式達(dá)到提升考試成績的效果，但是這種學(xué)習(xí)方式太過于死板，很多學(xué)生都可能會在考試結(jié)束之后就將知識忘記了，教師不但沒有得到對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的理想效果，而且這對學(xué)生以后的發(fā)展也沒有幫助。所以應(yīng)試教育對于小學(xué)生來說會制約小學(xué)生的發(fā)展，這也是教學(xué)質(zhì)量一直達(dá)不到理想效果的原因之一。

（三）教師教學(xué)能力缺乏

很多教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，并不能適應(yīng)新課改的要求，而且教師還沒意識到課改的重要性，不愿意對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改變，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)不符合社會發(fā)展的要求。而且在現(xiàn)階段，雖然經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，但是部分教師的薪資水平并不高，所以就導(dǎo)致教師工作沒有積極性，不愿意主動提高自己的教學(xué)水平，影響小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣

小學(xué)生因為年齡還比較小，所以在學(xué)習(xí)時受自己情緒的影響會很大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對比較枯燥，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，很難長時間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致小學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果并不好。所以就導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果也就不理想。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生想要有較高的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要求教師的教學(xué)能力足夠強，只有這樣小學(xué)生才能有更高的學(xué)習(xí)效率。教師只有改變自己的教學(xué)方式以及教學(xué)思維才能將小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起來，而不是只在意學(xué)生在考試時的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生。一個優(yōu)秀的教師不僅可以提高學(xué)生的考試成績，還可以對學(xué)生的思維進(jìn)行教導(dǎo)，對學(xué)生的觀念進(jìn)行塑造，只有這樣的教師才是一個能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的合格教師。

（二）豐富課堂教學(xué)方式

課堂氛圍會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松愉快的課堂氛圍可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到有效的提高，教師應(yīng)該學(xué)會建立多樣化課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?？梢越o學(xué)生創(chuàng)建微課堂，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的討論學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行微視頻的制作，將課程中的重點以及難點內(nèi)容都在微課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。在微視頻之后再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中實現(xiàn)知識點的理解記憶，這樣就會讓學(xué)生上課的時間更合理，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

在上課之前可以增加課前導(dǎo)入的內(nèi)容。因為學(xué)生不能在上課的第一時間就集中精力聽講，所以，在上課之前增加豐富的課前導(dǎo)入活動非常有意義。比如在學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，在上課前的時間教師可以播放關(guān)于古詩的視頻資料，這樣可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，還能很好地將教學(xué)內(nèi)容引發(fā)出來。在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時，教師可以在上課前幾分鐘對黃山進(jìn)行介紹，播放相關(guān)的黃山圖片，先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，增加學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方式的改變

在進(jìn)行教學(xué)時，教師要學(xué)會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生的興趣以及主動性。如在學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》的課文時，可以根據(jù)課文中角色的劃分讓學(xué)生扮演不同的角色，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演結(jié)束后還可以投票選出表演最好的一組。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文的教學(xué)中還有很多可以完善的教學(xué)方法，還有很多問題需要不斷地分析解決。只有在嘗試的過程中才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及積極性，最終達(dá)到小學(xué)語文有效教學(xué)的目的。

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