摘要：在初一數(shù)學(xué)課堂上，開展有效的師生互動是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要手段，因此，教師必須重視課堂互動的重要作用。筆者從初一數(shù)學(xué)課堂師生互動教學(xué)的重要性入手，重點分析了當(dāng)前初一數(shù)學(xué)課堂師生互動教學(xué)中存在的問題，最后有針對性地提出相應(yīng)的策略，以期為其他同仁提供可參考的師生互動經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué);師生互動;教學(xué)研究

初中是學(xué)生學(xué)科思維養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，初一數(shù)學(xué)是學(xué)生從數(shù)學(xué)知識向數(shù)學(xué)能力過渡的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)的初始階段。在初一打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和保障。教師務(wù)必要在初一數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，好的教學(xué)方法是關(guān)鍵，師生互動教學(xué)是建立在師生互動基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。雖然師生互動教學(xué)法在初一數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)被廣泛使用，但還存在一些問題，只有深入剖析這些問題，才能更好地促進師生互動教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、師生互動教學(xué)對初一數(shù)學(xué)課堂的重要性

第一，師生互動可以在初一數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初一數(shù)學(xué)是小中數(shù)學(xué)之間的過渡，學(xué)好初一數(shù)學(xué)的前提就是要求學(xué)生邏輯思維嚴謹。步入初一，學(xué)生會遇到相對較難的問題，面對困難教師和學(xué)生之間的溝通交流會成為學(xué)生克服困難的有效助力，而且?guī)熒佑兄趯W(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著重要的意義。

第二，師生互動可以提升初一學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是初一數(shù)學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣，師生互動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，進而鼓勵學(xué)生去分析問題，最終解決問題。

第三，師生互動培養(yǎng)學(xué)生利用創(chuàng)新思維解決初一問題。平等有效的師生互動，可以讓教師和學(xué)生站在同一程度去解決問題，在這一過程中學(xué)生不再只是被動的接受知識，而是主動去探索發(fā)現(xiàn)，在解決同一問題時，學(xué)生就能利用創(chuàng)新思維，舉一反三，用不同的方法去解決相同的問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到培養(yǎng)。

二、當(dāng)前初一數(shù)學(xué)課堂中的師生互動教學(xué)存在的問題

第一，傳統(tǒng)師生觀念對初一數(shù)學(xué)師生互動教學(xué)的影響。當(dāng)前，傳統(tǒng)師生觀念對初一數(shù)學(xué)課堂的影響仍然較大，很多教師仍持師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在課堂上只是一味的講解，學(xué)生則是被動的接受。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂以成績提升為核心，強調(diào)對知識的詳細講解，題海戰(zhàn)術(shù)是數(shù)學(xué)教師常用的方法，長此以往，學(xué)生的主體地位喪失，導(dǎo)致學(xué)生只會接受知識，不會主動探究，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)動力也不足。

第二，形式主義對初一數(shù)學(xué)課堂師生互動教學(xué)的影響。作為一種教學(xué)方法，師生互動有其深刻的內(nèi)涵和相對嚴格的要求，有的教師簡單的認為課堂提問就是互動教學(xué)，還有只是組織學(xué)生討論，最終導(dǎo)致師生互動流于形式，不僅沒有達到應(yīng)有的效果，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大受打擊，進而影響學(xué)習(xí)的積極性。

第三，互動過度對初一數(shù)學(xué)課堂師生互動教學(xué)的影響。課程改革中越來越多的教師開始嘗試師生互動教學(xué)。但學(xué)生反饋情況并不太好，盡管互動形式多樣，課堂看上去也很熱鬧，但學(xué)生對重難點知識把握不了，有的學(xué)生不愿意參與小組合作，希望獨立學(xué)習(xí);有的學(xué)生較為積極，每次成果展示都是他;有的學(xué)生不愛發(fā)言，得不到肯定;等等。課堂互動是要有限度的，哪些知識該討論，哪些不該;哪些知識學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)完成，哪些不該;如此等問題，都需要教師深入研究的，不是僅憑課堂熱鬧就能解決問題。

三、初一數(shù)學(xué)課堂中的師生互動教學(xué)的對策

一方面，在初一數(shù)學(xué)課堂上的師生互動應(yīng)該是師生平等的。在傳統(tǒng)課堂中，教師是要有師道尊嚴的，學(xué)生要對教師有敬畏之心。盡管為了提高管理效率，采取了一些手段，但在當(dāng)前大班教學(xué)中不得不采取這些手段。但隨著西方教育理念的傳播，師生平等的相處模式，值得中國教師學(xué)習(xí)。學(xué)生對教師的尊敬是固然的，但二者關(guān)系的本質(zhì)是平等的。初一學(xué)生容易犯錯，但教師不能因為學(xué)生犯錯就大罵學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生人格，學(xué)生有問題就通過交流、談心一起去面對問題，幫助學(xué)生走出困境。如果師生關(guān)系是平等的，那么課堂上的互動也會更加有效更加科學(xué)，學(xué)生更不會因為害怕出錯而不敢回話問題，更不會因為敬畏老師而不敢表達自己的想法，學(xué)生可以真實地面對老師，自主思維逐漸形成，解決問題時也能根據(jù)自己的思維方式來解決問題，學(xué)習(xí)效率也就大大提高。

另一方面，學(xué)會創(chuàng)設(shè)互動情景。師生互動不能過度，不能僅僅看著課堂熱鬧，而是要緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以采取情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在物理、化學(xué)等學(xué)科中，也經(jīng)常用到，而且教師要將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生感到有用了，學(xué)習(xí)才更有動力。另外，隨著考試改革的深化，數(shù)學(xué)知識與日常生活的結(jié)合是考試改革的新方向，教師在初一數(shù)學(xué)課堂上可以多創(chuàng)設(shè)生活情景開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活難題，如此不僅可以增強學(xué)生解決問題的能力，還有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語

總而言之，互動教學(xué)對初一數(shù)學(xué)課堂有著重要的作用，它不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡管目前初一數(shù)學(xué)課堂的互動教學(xué)還存在一定問題，但隨著課程改革的進一步深化，師生關(guān)系的平等，教學(xué)方法的多元，必然可以為初一數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力，以為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的保障。

參考文獻：

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西藏林芝市米林縣中學(xué) 唐薇