王惠平

【摘 ? ?要】語文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有很大影響，教師必須重視提高語文教學(xué)的效率?；钴S的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何讓教學(xué)課堂“活”起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)課堂 ?方法探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.047

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性和自覺性很低，如果教學(xué)課堂氣氛不夠活躍，教師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意，就會導(dǎo)致教學(xué)課堂死氣沉沉，教學(xué)效果也會很差。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理發(fā)展特點，想方設(shè)法營造濃厚的語文教學(xué)氛圍，用新穎高效的教學(xué)工具吸引學(xué)生注意，實行充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，致力于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為語文課堂注入活力和動力。

一、語文教學(xué)課堂活躍的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)本身比較注重理論知識，如果不重視活躍課堂氣氛，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，無論是古詩詞教學(xué)還是小說、散文的教學(xué)，教學(xué)課堂一旦照本宣科，就沒有多少學(xué)生有毅力繼續(xù)聽下去。因此，活躍的教學(xué)課堂不僅是語文教學(xué)的基本要求，還是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。通過對比不同教師的課堂教學(xué)風格，不難發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性非常高，教師也很受學(xué)生歡迎。相反，把學(xué)生當作學(xué)習(xí)機器的教師，拿著書本念完課文，學(xué)生的注意力早就不在課本上了。因此，語文教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓教學(xué)課堂“活”起來，更讓學(xué)生在課堂上“活”起來，那么學(xué)習(xí)效果顯而易見。

2.有利于提升教學(xué)效果。小學(xué)生的思維非?；钴S，他們對于新鮮事物的求知欲很高，探索未知事物的動力也很高，憑借這種動力，學(xué)生可以很快學(xué)習(xí)并記憶，學(xué)習(xí)效果非常好。教師可以深入研究小學(xué)生的這種特殊心理，將語文教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為未知的、新穎的、等待學(xué)生探索的新事物，在課堂教學(xué)過程中，重視活躍課堂氣氛，想辦法將生硬的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為栩栩如生的故事。因此，讓教學(xué)課堂“活”起來，想方設(shè)法將學(xué)生的目光聚集到課本上，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和思考，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。每一位語文教師都必須重視教學(xué)課堂活躍對提高教學(xué)效果的作用，并利用小學(xué)階段的學(xué)生心理特點，利用有效的方式讓語文教學(xué)課堂“活”起來。

3.有利于促進學(xué)生記憶。通過觀察小學(xué)生對動畫片人物的記憶，不難發(fā)現(xiàn)，越是活躍、可愛、有個性的卡通人物，學(xué)生對他們的了解就越多，有的學(xué)生甚至能背出動畫情節(jié)。很明顯，動畫片中的卡通人物和動畫情節(jié)非常活躍，背景和色彩設(shè)置得非常明亮和舒適，讓學(xué)生感覺非?？鞓贰⑦@種原理放在教育教學(xué)中，也可以發(fā)現(xiàn)，越是活躍舒適的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，相應(yīng)的，學(xué)生對于語文知識的記憶效果更好。不僅如此，生動的課堂教學(xué)深入人心，學(xué)生在課堂之外遇到與課堂教學(xué)相似的情境也會想起所學(xué)的知識。因此，課堂教學(xué)“活起來”是促進學(xué)生記憶知識的重要動力，活躍的課堂幫助學(xué)生記憶所學(xué)知識，教師花在督促學(xué)生背誦和記憶的時間就能減少，可以有更多的時間和精力用于準備教學(xué)方案和講解課文知識。

二、如何讓課堂教學(xué)“活”起來

1.利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)還沒有普及的時候，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)只能通過教師結(jié)合教材一字一句的教，教學(xué)工具也只有黑板，即使教師想改變一下教學(xué)形式，條件也不允許。現(xiàn)在情況不一樣了，社會和經(jīng)濟發(fā)展給教學(xué)提供了先進的教學(xué)工具，多媒體就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果。教師必須重視發(fā)揮多媒體的作用，在制作教學(xué)課件的時候，運用多媒體的吸引力，將課件制作得生動有趣，盡量運用明亮的色彩，將漢字、古詩用色彩亮麗的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，課堂教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體制作微視頻，結(jié)合視頻動畫教學(xué)激發(fā)學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)古詩《江南》等，教師可以通過搜索古詩視頻，或自己制作古詩視頻，生動的展現(xiàn)古詩表達的內(nèi)容，以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣的方式能吸引學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的重要方式。

2.適度運用游戲法活躍課堂氣氛。在許多人的觀念里，游戲與學(xué)習(xí)根本沒有關(guān)聯(lián)，游戲是用于娛樂的，對于增長知識沒有什么作用。但從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，將知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，學(xué)習(xí)效果非常明顯。教師可以創(chuàng)造游戲課堂，構(gòu)思如何將教學(xué)內(nèi)容添加到游戲中。比如在學(xué)生認識漢字的時候，利用拼音字母游戲，鼓勵學(xué)生將漢字的拼音打出來，就可以給予相應(yīng)的獎勵。教師還可以開展成語接龍游戲、古詩默寫游戲等吸引學(xué)生的注意力，努力營造課堂氛圍。游戲法非常適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字和古詩，教師不一定每節(jié)課都要運用游戲法教學(xué)，畢竟小學(xué)生非常貪玩，可能會對游戲法產(chǎn)生依賴，對以后的教學(xué)也有不利影響。因此，適度運用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分融入課堂。

3.合理運用獎懲制度。沒有人不喜歡被贊美和鼓勵，小學(xué)生也是一樣，合理的鼓勵和贊揚能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師想要提高課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，那么就可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵物品，現(xiàn)在網(wǎng)上比較流行的一些教學(xué)方式中，就大量作用了獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自己選擇獎品。所謂的獎品也并不一定都是物質(zhì)上的獎勵，還可以設(shè)置減少家庭作業(yè)，獎勵小紅花等方式讓學(xué)生體驗成功。當然，教育教育不應(yīng)該只有鼓勵而沒有懲罰，過度的獎勵會讓學(xué)生膨脹，目中無人，獎勵需要適中，懲罰也不能忽視，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、課堂上不積極的學(xué)生，教師可以罰他們唱歌、表演節(jié)目等，讓他們不敢不聽講，并在此過程中糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們積極加入課堂教學(xué)，相互監(jiān)督，探討學(xué)習(xí)上的問題。因此，合理的獎勵和懲罰都能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論，認真對待學(xué)習(xí)。

總之，要讓小學(xué)語文教學(xué)課堂“活”起來，教師就必須采用“活”的教學(xué)方式，因材施教，并利用多媒體教學(xué)制作有活力的課件，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。此外，合理的獎懲制度和游戲法也是提高學(xué)生課堂參與度的重要方式，教師在教學(xué)過程中，不要局限于單一的教學(xué)方式，積極嘗試新穎的、有吸引力的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與語文課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率，增長學(xué)生知識。

參考文獻

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