黃楊變

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中使用越來越廣泛，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用體現(xiàn)出許多優(yōu)勢(shì)，這給原本枯燥乏味的課堂帶來無限的生機(jī)與活力。作為一名新時(shí)期教師，我們應(yīng)掌握課件的運(yùn)用方法，讓數(shù)學(xué)課堂變得越來越精彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.032

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體課件輔助教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化;它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。利用多媒體課件，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽的音樂和喜聞樂見的動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)最佳情景，大大刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極參與，吸引他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課內(nèi)容時(shí)，伴隨輕松的音樂聲，開始展示玩具店畫面，由長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓組成的大客車、鳴著長(zhǎng)笛在車軌上噔噔噔噔開著的火車玩具。這時(shí)再讓學(xué)生說說“剛才看到的東西是由哪些圖形組成的？”剛才的場(chǎng)景不管從視覺上還是從聽覺上都給學(xué)生的沖擊非常大，極大地吸引了學(xué)生的注意力。每一位學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后爭(zhēng)先搶著回答，課堂氣氛極為活躍，因而很容易導(dǎo)入新課。

二、運(yùn)用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

課件與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比最大的優(yōu)勢(shì)在于直觀性，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來較大的便利。一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果光憑教師口述很難讓學(xué)生理解，而運(yùn)用課件輔助教學(xué)則可以迎刃而解。

例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是圓面積公式的推導(dǎo)?！暗确值姆輸?shù)越多拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形”的道理很難被理解。如果運(yùn)用Flash課件將圓進(jìn)行割補(bǔ)、排列，并通過動(dòng)畫效果對(duì)近似長(zhǎng)方形的圖形閃爍，則學(xué)生就能夠直觀明了的觀察圖形的特征，自然而然的實(shí)現(xiàn)了圖形的轉(zhuǎn)換過程，突破了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。例如，在教學(xué)“填未知加數(shù)”這一類問題時(shí)，先用電腦出示一段小動(dòng)畫，配樂播放：卡通的數(shù)字7和3在一起玩，組成了算式“7+3=10”，3有事情跑掉了，出現(xiàn)了算式“7+（ ）=10”，學(xué)生的創(chuàng)新潛意識(shí)被一下調(diào)動(dòng)起來了。接著出示6面小旗，后面劃一橫線，問題：再畫幾面就是7面了？算式“6+（）=7”，學(xué)生一下就領(lǐng)會(huì)了：再畫上1面就可以了。電腦出示第7面小旗，學(xué)生自然地在括號(hào)里填上了1。學(xué)生掌握得輕松自然，知識(shí)變得生動(dòng)直觀。接下來解決新課開始時(shí)的問題，學(xué)生的求知?jiǎng)蓬^更足了。電腦出示“木板上掛水壺圖”，已經(jīng)掛上了7個(gè)，其他都空著，讓學(xué)生自己來列式，結(jié)果出現(xiàn)了三種答案：7+（1）+（1）+（1）=10，7+（1）+（2）=10，7+（3）=10。當(dāng)問學(xué)生認(rèn)為哪種對(duì)時(shí)，卻各有擁護(hù)者。我沒有對(duì)這些做法作出反應(yīng)，而是又出示了一道題：盒子里放小球，要放9個(gè)，已經(jīng)放了2個(gè)，2+（ ? ? ?）=9。學(xué)生自然地把沒有放進(jìn)去的全數(shù)了數(shù)是7個(gè)填在了括號(hào)里。這時(shí)我趁學(xué)生思考時(shí)對(duì)圖進(jìn)行了修改，在空位置下面劃一個(gè)大括號(hào)，學(xué)生一看就明白了，要將所有的空都數(shù)一數(shù)填上一個(gè)總數(shù)，之后學(xué)生又討論了剛開始那樣填的弊端。學(xué)生求知的整個(gè)過程就是創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的過程，利用多媒體制造的情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，知識(shí)不知不覺也被掌握了，創(chuàng)造意識(shí)在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。

四、運(yùn)用課件，進(jìn)行新穎有趣的評(píng)價(jià)

課件的優(yōu)勢(shì)，在于它的多功能和視聽優(yōu)勢(shì)。充分利用這些優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，再現(xiàn)環(huán)境，大信息量，及時(shí)評(píng)價(jià)，再加上適時(shí)引導(dǎo)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果。在低年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)在課件中設(shè)計(jì)動(dòng)畫，同時(shí)還嵌入語(yǔ)音交互功能，錄入“想一想”、“真聰明”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如比數(shù)“9”與“8”誰(shuí)大誰(shuí)小的問題，畫面上出現(xiàn)9朵小紅花與8朵綠花，同時(shí)傳出“小朋友們，9與8誰(shuí)大誰(shuí)??？想一想?！碑?dāng)同學(xué)們答對(duì)了，馬上就有“你真聰明”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，答錯(cuò)了兩組花呈現(xiàn)重疊比較又恢復(fù)的動(dòng)態(tài)畫面，同時(shí)又提示“想一想”。在《角的大小比較》教學(xué)中，則錄入了“你真棒”、“掌聲鼓勵(lì)”和“請(qǐng)你再試一下”的評(píng)價(jià)反饋語(yǔ)。當(dāng)屏幕上呈現(xiàn)A角（大）兩邊用紅色表示，角呈右傾斜放置，“<”。B角（?。﹥蛇呌镁G色表示，角呈左傾斜放置，“>”。同時(shí)傳出“小”朋友們，誰(shuí)能比較它們的大??？同學(xué)們躍躍欲試，有的說用量三角尺，屏幕即時(shí)出現(xiàn)用三角尺的動(dòng)畫，并顯示“A角大”，有的說用疊合法，先將一邊重合，然后閃動(dòng)B角綠邊覆蓋綠色點(diǎn)線，A、B兩角大小直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，（顯然是最好的比較法。）接著，“你真棒”、“掌聲鼓勵(lì)”的鼓勵(lì)語(yǔ)傳入學(xué)生耳朵。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還給學(xué)生有繼續(xù)想做下去的欲望。而且還在寓教于樂之中，讓學(xué)生在愉快的情境中不知不覺地完成新知識(shí)的接受與更新，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的樂趣和信心，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課件有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度的觀察和分析數(shù)學(xué)問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮課件的教育價(jià)值，為更好的服務(wù)課堂教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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