孔維薇

摘要：打造隊(duì)伍建設(shè)，要回歸教育本質(zhì)，真正發(fā)揮教研的作用，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，真正促進(jìn)教師的發(fā)展，還需要教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)的跟進(jìn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化發(fā)展 能力提升 反思內(nèi)化

一、抓好基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)技能

加大自訓(xùn)與集訓(xùn)的力度，提高教學(xué)技能。這要求每位教師每學(xué)年做到“十個(gè)一”：一萬字的教育教學(xué)或讀書筆記；一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文；一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；一份經(jīng)典教案設(shè)計(jì)；一個(gè)典型案例分析；一個(gè)單元的簡筆畫；每學(xué)期讀一本理論書籍；每學(xué)年訂一本教育雜志；每學(xué)期制作一節(jié)經(jīng)典微課；每學(xué)期期末做學(xué)年總結(jié)。

壓力與成功相連，危機(jī)與幸福并生。每位教師個(gè)人工作的積累也是對自己的得與失、長處與不足的思考。依據(jù)他們的自身特點(diǎn)，確定做法、深度培養(yǎng)方法。

二、搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

新時(shí)期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并率先垂范的精神。每年開展初職教師的崗前培訓(xùn)——“站好第一天，講好第一課”活動(dòng)，讓每一位教師自信亮相。通過青年教師匯報(bào)課、公開課、示范課和教學(xué)比武等，培養(yǎng)其競爭意識，促進(jìn)教師成長。堅(jiān)持開展業(yè)務(wù)講座，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，用理論充實(shí)頭腦。做好育才、識才、用才、護(hù)才、養(yǎng)才的工作。加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持聽課、議課、賞課、評課、再備課、反思、實(shí)踐、提升的過程。一年達(dá)標(biāo)，三年合格，五年優(yōu)秀，十年名師。在講臺上站穩(wěn)、站住、站好，建好成長檔案，提高專業(yè)素養(yǎng)，就是我們腳踏實(shí)地做好教研工作的最好見證。因此，在教研活動(dòng)中，做到以下幾點(diǎn)：

1.做好計(jì)劃，指導(dǎo)變化

有計(jì)劃安排典型案例學(xué)習(xí)與分析，請專家零距離指導(dǎo)或空中課堂異地學(xué)習(xí)分享。理清工作思路，強(qiáng)化工作措施，明確責(zé)任意識，加強(qiáng)教研的層次性與有效性。例如，小學(xué)六個(gè)年級，鑒于教研分六場不同年級開展，我們專門組設(shè)了六個(gè)年級的教師微信群、QQ群，六個(gè)年級的35歲以內(nèi)的青年教師群、案例研究小分隊(duì)、趣配音小分隊(duì)、讀書研討小分隊(duì)、學(xué)歷案主題叢小分隊(duì)、繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)等。教師依據(jù)自己的長項(xiàng)和興趣，進(jìn)入不同的團(tuán)隊(duì)，提升自己。同時(shí)，我們還為每個(gè)青年教師配備了學(xué)科組組長或教學(xué)主任，引導(dǎo)全區(qū)教師加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新理念，掌握有效的教學(xué)方法。通過各種媒體，提供優(yōu)質(zhì)錄像課、優(yōu)秀課例、經(jīng)典案例分析，以及重難點(diǎn)知識的系統(tǒng)梳理等。在教研活動(dòng)中呈現(xiàn)新資源、新信息，幫助教師了解教育前沿動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。

2.活動(dòng)實(shí)化，內(nèi)容豐化

建構(gòu)良好校園環(huán)境更有助于提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我們在基層一線開展、組織各種校本培訓(xùn)教研活動(dòng)，如說課比賽、簡筆畫設(shè)計(jì)、教學(xué)板書設(shè)計(jì)比賽、微課設(shè)計(jì)、美文朗讀等活動(dòng)。突破教學(xué)重、難點(diǎn)，模仿經(jīng)典英文片段表演比賽，組織少兒英語師生同臺文藝演出活動(dòng)等，觸及情感，引發(fā)思考，達(dá)成共識，推動(dòng)實(shí)踐。比賽是展示，比賽是交流，比賽更是研討與提高。創(chuàng)設(shè)氛圍，助推發(fā)展。體現(xiàn)在三方面：

（1）新——更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)思路、把控新信息、滲入新資源，有利于教師知識技能更新。

（2）精——在課程內(nèi)容的話題整合基礎(chǔ)上，發(fā)展并創(chuàng)造性地、合理地使用教材，體現(xiàn)有價(jià)值的育人功能。方案設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，課堂精講多練，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間和空間。

（3）用——在培訓(xùn)內(nèi)容上，加強(qiáng)不同層面的教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的多樣化。在針對性、指導(dǎo)性、實(shí)用性、挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性上下功夫。學(xué)以致用，因人設(shè)計(jì)，講求實(shí)效。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施細(xì)化

為快速推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，緊跟教師專業(yè)化發(fā)展的節(jié)拍，應(yīng)打造一支有良好政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，借勢育師，突破創(chuàng)新，同時(shí)重視引導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)教學(xué)基本功，重視培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。具體做法如下：

（1）打造一支有先進(jìn)思想、研究不輟的教師隊(duì)伍

通過各種活動(dòng)的參與，青年教師的積極性更高了。主題叢學(xué)歷案的創(chuàng)新合理使用，不僅有利于知識點(diǎn)、重難點(diǎn)的銜接，還引發(fā)了教師積極開拓創(chuàng)新與研究的態(tài)勢。中年教師、老教師無私地提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在年輕教師的感染下，英語教師隊(duì)伍整體慢慢地接受了這一新生教學(xué)模式。我們已經(jīng)將“我的朋友”學(xué)歷案研究完成，即將設(shè)計(jì)并完成“我的世界”系列中6個(gè)話題，共36個(gè)案例的任務(wù)。

為實(shí)現(xiàn)教研工作的專業(yè)引領(lǐng)化，我們還做到“四有”變化——教師有成長、學(xué)生有進(jìn)步、教研方式有轉(zhuǎn)變、教研效果有突破。因此，我們注重修煉教師深厚的教育功底。同時(shí)加強(qiáng)系列培訓(xùn)——兩走、兩開。

走心，錘煉教師對教育教學(xué)的情感體驗(yàn)，保持責(zé)任心與幸福感，克服隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生的倦怠之心。

走腦，錘煉教師教育教學(xué)的創(chuàng)新型智慧，改善教育教學(xué)機(jī)制，使課堂交流更真實(shí)。讓研究的過程亦為思考、內(nèi)化的過程。

開口，錘煉自己的教育教學(xué)語言，使語言風(fēng)格多樣化、含義豐富化、內(nèi)容底蘊(yùn)化。教師的語言必須清、準(zhǔn)、美，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行英語評價(jià)。

開筆，錘煉自己教育教學(xué)策劃設(shè)計(jì)、反思總結(jié)、提煉歸納的動(dòng)筆能力。每一次的教研示范課、市區(qū)級的研討課，以及全國大賽課等，既是做課教師的展示，更是教師背后智囊團(tuán)的集體智慧。

（2）打造一支具有名師輻射作用的教師隊(duì)伍

我們?yōu)樗械挠⒄Z教師制定了分層、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同教師的風(fēng)格與特點(diǎn)，制訂不同的培養(yǎng)計(jì)劃。統(tǒng)一觀念、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一主線。在發(fā)揮名師輻射作用的同時(shí)，帶動(dòng)全區(qū)英語教師投身高效課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)式教研活動(dòng)，并始終堅(jiān)持以人為本，換位思考：①深入課堂，把握教學(xué)第一手資料；②親歷課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題；③貼近教師，收集共性與個(gè)性的內(nèi)涵，為教研積累大量的“素材”。培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮名師效應(yīng)，加大力度培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢。

（3）打造一支有極強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍

將集體備課工作與教師隊(duì)伍的建設(shè)緊密結(jié)合。要求教研組、備課組、校本教研等活動(dòng)，學(xué)科校長、學(xué)科主任都要參加，并且親自分管教研組。校領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)教研組組長、備課組組長、骨干教師到他校學(xué)習(xí)交流，親自參與“送課—觀課—評課—議課”，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。我區(qū)的教研組、備課組不僅成為學(xué)校教研基層組織，更是青年教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)基地。

“教、學(xué)、做是統(tǒng)一的，教師要注重在‘做上教，做上學(xué)’?！边@是陶行知先生的教育名言。教學(xué)中，教師為主體，在“教學(xué)問題—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)行動(dòng)—教學(xué)反思”的基本流程中展示自己的教學(xué)工作。同時(shí)提升教研的深度，不斷地促進(jìn)教師反思教學(xué)，變“行者”為“思者”，提高其理論和業(yè)務(wù)水平。要使每一位教師在實(shí)踐中自我認(rèn)同，在同伴互助中互幫互學(xué)，互促互進(jìn)，在專業(yè)引領(lǐng)中成長。

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