李純華

摘 要： 現(xiàn)在我們所處的時代要求我們要具有創(chuàng)新能力，這樣才能跟上時代的步伐，高中數學的學習不僅在高中階段，乃至整個教學階段都是十分重要的，因此，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)引起人們的注重，在高中教學階段，對于發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也顯的尤為重要，在高中數學教學的過程中，老師要讓學生學會在解題的過程中去探索不同的解題思路，同時在學習中學會善于發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，以及分析的能力，讓學生逐漸形成獨立解決問題的能力，讓學生在數學的學習中，不會死板教條，要有自己的思想與見解，這樣對學生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)有重要的意義。

關鍵詞： 高中數學;創(chuàng)新能力;教學環(huán)境;多樣化

【中圖分類號】F224.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）20-0243-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進民族之林，高中學生數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數學課堂教學過程中。在數學教學過程中，教師應特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中學生數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數學課堂教學過程中，要不失時機地讓學生進行類比、推廣、探究、質疑，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的一般能力，為終身學習打下扎實的基礎。 使學生養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數學知識的傳授更重要，數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數學思維品質及運用數學思想方法的能力。

1 創(chuàng)新高中數學教學觀念

數學教學的核心就是催生學生新觀念的產生，學生不是裝知識技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會從“指揮者”走向“引導者”，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉變，由重“結論”向重“過程”轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個意義上理解，在數學教學中對學生施以引導和影響，促使他們去認識數學領域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，間接體驗數學家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規(guī)律，再回到實踐中去檢驗規(guī)律，在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識。改變傳統(tǒng)教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。

2 創(chuàng)造活潑輕松的教學環(huán)境

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。在輕松活躍的教學環(huán)境中，學生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。教師要充分利用高中數學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發(fā)學生對數學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

3 發(fā)揮數學的教育作用，發(fā)展學生個性

數學的學習和實踐， 為不同學習水平、愛好、特長的學生提供了發(fā)展個性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛好物理的學生考慮著怎樣用數學來找出“直升飛機的螺旋槳幾片最好？ ” “跳傘時開傘的最晚時間是如何決定的？ ” 愛好計算機的學生為化學方程式的配平找到了數學模型并編出了程序。學習委員還為全班的同學建立了“學習相對成績的管理模型和相應的計算機程序”。搬家時大衣柜是否能通過樓道？ 陽臺怎么封才能省材料？ 有獎明信片值得買嗎？ 大西瓜和小西瓜哪個瓤占的比例大？ 自行車胎再補合算嗎？ 所有這些都成為學生們用數學去思考的問題。對學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

4 提倡多樣化的解題思路

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，數學教師在教學方上要注意帶動學生的感官，觀察、實踐，歸納、總結，在長期的學習中，逐步培養(yǎng)學生的多樣化的解題思路。只有這樣，學生的思維才會日臻完善，面對習題時，才能突破舊知，建立新知，“舉一反三、觸類旁通”，才有可能實現(xiàn)。這樣，才能在解決其他問題時，學以致用，解決問題的能力才會油然而生，自然而然的成為自己獨特的能力，受益匪淺。數學教師要激勵學生暢所欲言，大膽發(fā)出自己的聲音。學生往往最在意教師的評價，高中數學有它自身的魅力，數學教師在課堂上要肯定學生的與眾不同，尊重每一個學生提出的做法，教師走進學生，和他們一起合作探究，找出最合理的解決方法，激勵學生創(chuàng)新，讓他們都有成功的愉悅。學生對于這種方式學到的知識，會牢固記憶，并且?guī)状笳{動學生的興趣和主動性這樣，讓學生在創(chuàng)新之路上不斷邁進。

5 總結

總之，面對日新月異的社會變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數學教學中進行創(chuàng)新性實踐的探索符合時代的發(fā)展要求，同時也順應了教育教學的現(xiàn)代發(fā)展方向。學生在教師的引領下逐漸轉變自己對高中數學的理解和印象，從而在提高學習興趣的基礎上，不斷增強自己的學習能力和接受能力。教師通過改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學模式，并運用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時鼓勵學生主動學習，不斷激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對高中數學的課堂教學有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學模式的推進將有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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