陳璋

摘要：高考是高中政治教學(xué)的“指揮棒”，教師應(yīng)認(rèn)真研究高考試題，從而發(fā)現(xiàn)和總結(jié)高考試題命制的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而更好地提高日常教學(xué)工作效率。筆者認(rèn)為，高中政治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘高考試題中的考查重點(diǎn)，從而提高政治教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：高中政治? ?高考試題? ?日常教學(xué)

近幾年，各地高考政治試題有了較大的變化。從整體上看，高考試題充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的原則性內(nèi)容，即“培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、解讀信息的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、描述事物的能力、解釋事物的能力、論證問(wèn)題的能力、探討問(wèn)題的能力”。從2015～2018年的高考政治試卷來(lái)看，試題內(nèi)容選取的是教材中各個(gè)板塊的核心內(nèi)容，并將核心內(nèi)容與基礎(chǔ)知識(shí)充分整合到了一起，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)政治知識(shí)的深入理解和判斷，若學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或教材中的觀點(diǎn)沒(méi)有足夠的了解，就無(wú)法得出正確的答案。

近三年來(lái)的全國(guó)新課標(biāo)文科綜合卷的政治試題主要是對(duì)教材主干知識(shí)的深化、拓展和遷移，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。2015～2018年的高考政治試題是教材核心內(nèi)容的集中體現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的整合，基礎(chǔ)考核中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生各方面能力的要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的綜合性考查。

從命題上看，2015～2018年的高考政治試題充分體現(xiàn)了“以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心”的理念，其中大多試題都應(yīng)用了時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題作為素材，要求學(xué)生將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，讓其能夠通過(guò)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，以辯證的、批判的思維找到問(wèn)題的正確解決方法，找到社會(huì)問(wèn)題背后的成因，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。通過(guò)對(duì)高考政治試題的分析，我們可以了解到，高考試題與社會(huì)事件息息相關(guān)，教師一方面要讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，另一方面要讓學(xué)生以正確的思維方式和觀念去看待這些社會(huì)現(xiàn)象。多數(shù)高考試題都強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際問(wèn)題中，強(qiáng)調(diào)生活邏輯、理論邏輯、社會(huì)現(xiàn)象的有機(jī)整合，試題的考核方向、編寫內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“三貼近”原則，現(xiàn)實(shí)意義突出。

一、認(rèn)真鉆研教材，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

教師在日常教學(xué)中必須立足教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，熟練運(yùn)用教材中的知識(shí)解決問(wèn)題。有些教師誤認(rèn)為新課改后不再考教材上的知識(shí)點(diǎn)，殊不知新課標(biāo)要求我們靈活運(yùn)用教材。筆者認(rèn)為，教師不僅要“教教材”，而且要“教會(huì)學(xué)生用教材”，要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，讓政治課堂成為學(xué)生探究政治知識(shí)的主要場(chǎng)所，并優(yōu)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)方式，提高高中政治教學(xué)效率。

二、注重在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)

思想政治教育要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為具體支撐，整合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)客觀實(shí)際、理論知識(shí)的全面整合。該理念在近幾年的高考政治試題中已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)。為適應(yīng)新課標(biāo)中的要求，也為適應(yīng)高考的新變化，高中政治教師必須從日常教學(xué)入手，將學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)的切入點(diǎn)，同時(shí)利用社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生利用政治知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行辯證的、全面的分析，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)，為學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提供幫助，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的重要意義。

政治學(xué)科知識(shí)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受社會(huì)等方式，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中政治學(xué)科知識(shí)的價(jià)值和意義。近幾年的高考政治試題充分體現(xiàn)了這一特征，其利用發(fā)生的熱點(diǎn)事件，整合社會(huì)、政治、文化等多個(gè)方面的知識(shí)，要求學(xué)生正確、全面地思考和分析問(wèn)題。因此，高中政治教師必須重視實(shí)踐在日常教學(xué)中的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，同時(shí)整合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，最終形成良好的思想品質(zhì)和價(jià)值觀。

三、優(yōu)化教學(xué)方式

近年來(lái)，高考政治試題滲透了對(duì)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的考查。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位更加突出，高中思想政治教師務(wù)必貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，采用多元化的、靈活開(kāi)放的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)對(duì)思想政治教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，高中政治教師必須對(duì)此有足夠的認(rèn)識(shí)，要采取接地氣的教學(xué)方法，在課堂上合理“留白”，讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間。

以命題活動(dòng)為例，教師可以通過(guò)命題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生整合圖書、報(bào)刊等資料，嘗試命制試題。教師讓學(xué)生嘗試命制試題，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，從而讓學(xué)生更好地審題和解題。在開(kāi)展命題活動(dòng)的過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生把握好事件主題、知識(shí)范圍和題型，要善于將命題活動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)掌握、能力提高、價(jià)值觀與人生觀培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，為學(xué)生的人生發(fā)展提供更為廣闊的舞臺(tái)。

以探究教學(xué)為例，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的思辨能力、質(zhì)疑能力。教師要根據(jù)教材中的核心內(nèi)容，確定合乎當(dāng)前實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)情境教學(xué)等方式，為學(xué)生創(chuàng)造有利于探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，并讓其主動(dòng)發(fā)問(wèn)、思考，最終通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生得出正確的答案。

以案例教學(xué)為例，其關(guān)鍵是案例的選取必須有很強(qiáng)的針對(duì)性。展示案例時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等，提高教學(xué)活動(dòng)的感染力、吸引力。在分析案例的過(guò)程中，教師要注意案例的深度和廣度，案例本身要有足夠的思考空間，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思考、討論的目的。在評(píng)價(jià)案例的過(guò)程中，教師要明確指出案例的討論價(jià)值，為學(xué)生指出討論的關(guān)鍵點(diǎn)，以讓學(xué)生進(jìn)一步深入探究，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，高中政治教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐、理論的整合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用政治學(xué)科理論知識(shí)去分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐。

（作者單位：江西省彭澤縣第二中學(xué)）