范會群

作為班級的主要管理者，小學(xué)班主任對小學(xué)生有著直接的影響。一方面，班主任是小學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)提升的引導(dǎo)者;另一方面，班主任也是小學(xué)教育活動的組織者、管理者。小學(xué)生心智尚未成熟，心理承受能力較差，因此，為了保證小學(xué)生的心理健康，班主任需要合理運用語言藝術(shù)與小學(xué)生進行溝通和交流。

一、小學(xué)班主任語言藝術(shù)的特點

在新課改背景下，學(xué)校對提高小學(xué)班主任管理水平有了新的要求，對于小學(xué)班主任的語言藝術(shù)，要求具備一些基本特點，以促進小學(xué)生全面發(fā)展。

（一）以學(xué)生為主

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷改變。小學(xué)生普遍受到家長的寵愛，對學(xué)習(xí)、人際交往等常常會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。在這種情況下，小學(xué)班主任就要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。此外，班主任還需要充分了解小學(xué)生的個性特點、家庭情況等，根據(jù)每一名學(xué)生的具體問題，與學(xué)生進行單獨交流，對其進行心理疏導(dǎo)。

（二）張弛有度

班主任在與學(xué)生進行交談時，要做到心里有“標尺”，說話時注意場合和分寸，不能隨心所欲。班主任的話語能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)人生價值，同時也可能毀滅學(xué)生的希望。因此，班主任要不斷提高自身的品德修養(yǎng)，說話張弛有度，平等地對待每一個學(xué)生。

（三）語言幽默

有的班主任為了所謂的教師尊嚴，常常在學(xué)生面前擺出一副高高在上的姿態(tài)，以顯示自己的身份，在和學(xué)生交談或者上課時總是用“官腔”，這樣很容易讓學(xué)生反感。如果班主任以平易近人的姿態(tài)、幽默的語言對待學(xué)生，學(xué)生會更容易接受，會使班級管理事半功倍。此外，良好的互動可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)班主任語言藝術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)班主任不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂紀律、活動秩序等進行管理，還要通過語言藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化，提高學(xué)生的語言表達能力。當前，小學(xué)班主任在語言藝術(shù)的應(yīng)用上正朝多元化發(fā)展。

（一）合理運用語言的情感藝術(shù)

情感是語言重要的特點。首先，班主任要注意對情感的把握，不能總是用表揚或批評的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價。教師對每一個學(xué)生要做到平對待等，針對個性鮮明的學(xué)生可以采用適當?shù)恼Z言藝術(shù)，以促進他們的個性發(fā)展。針對個性不同的學(xué)生，應(yīng)運用合適的語言進行引導(dǎo)，從而使教學(xué)工作事半功倍。

（二）重視特殊語言的使用

無聲語言是一種特殊存在，在小學(xué)班級的管理工作中運用無聲語言，能夠達到更好的效果。小學(xué)班主任可以通過一個眼神來表達對學(xué)生錯誤行為的批評，從而讓學(xué)生主動認識到自己的錯誤，及時糾正。如果在對待學(xué)生犯錯時，班主任采取直接的方式進行批評教育，學(xué)生可能會由于心理承受能力較差而影響身心健康。所以，無聲語言在小學(xué)班級管理中有著重要的作用，小學(xué)班主任要適時運用。

（三）以幽默的方式

大部分小學(xué)班主任會在實際的管理工作中結(jié)合語言的特點對班級進行管理，如幽默地批評、幽默地上課，這會讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)和接受批評。比如，有的學(xué)生忘記帶作業(yè)了，班主任可以說：“誰的耳朵落在家里了，怪不得作業(yè)不交。下次耳朵要帶上，不能老是忘記作業(yè)。”幽默的語言可以讓批評變得“玩笑”起來，既提醒了沒交作業(yè)的學(xué)生，又維護了他們?nèi)跣〉男撵`和自尊，同時教育學(xué)生要養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對待布置的作業(yè)要用心完成，不能拖沓。這種幽默的方式是學(xué)生樂于接受的，可以促進師生之間良好關(guān)系的形成。

綜上所述，語言藝術(shù)作為輔助教育工作的重要手段，在如今的形勢下顯得尤為重要。只有具備高水平的語言藝術(shù)，小學(xué)班主任才能更好地完成班級管理工作，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，使他們能夠全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任要不斷加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高語言表達水平，以便更好地開展小學(xué)班級的管理工作。

（作者單位：江西省進賢縣實驗學(xué)校）