查慧園 吳憂 夏勇

摘要：本文以會計學(xué)專業(yè)為例，通過對會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)貫穿思政教育目標(biāo)思路的闡述，展現(xiàn)其在培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才、優(yōu)化全課程的育人格局、推動高校教學(xué)改革與發(fā)展等方面的積極影響，并針對會計學(xué)專業(yè)的內(nèi)容特點(diǎn)，提出匠心精神、憂患意識、革新思維等課程思政元素為教學(xué)融入點(diǎn)。最后，對于如何在專業(yè)課程教學(xué)中貫穿思想政治教育進(jìn)行深入剖析，為更好地推動會計學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革提供啟示。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)改革? ?課程思政? ?會計學(xué)專業(yè)

2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹人”，這就要求教師應(yīng)在注重知識傳授的同時，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、文化底蘊(yùn)，做到專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育同行，形成協(xié)同效應(yīng)。會計學(xué)作為一門在高校廣泛開設(shè)的管理類專業(yè)，其課程亦是非常重要的思想政治教育陣地，高校應(yīng)與教師共同努力，積極培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和職業(yè)操守。

一、會計學(xué)專業(yè)“課程思政”教學(xué)的思路與目標(biāo)

（一）“課程思政”的教學(xué)思路

“課程思政”與高校日常開設(shè)的思政教育和道德修養(yǎng)類課程有所不同。會計學(xué)專業(yè)“課程思政”的教學(xué)思路在于，將思想政治教育有效滲透到高校會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)增添立德樹人、思政育人元素。在傳授專業(yè)知識與技能的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化價值觀念、理想信念的輸入。

（二）“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)

一是培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才。由于我國正處于向現(xiàn)代化強(qiáng)國大步邁進(jìn)的新時期，建設(shè)一支社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才隊伍便顯得尤為重要。傳統(tǒng)的“重理論教學(xué)、輕技能培養(yǎng)”“重專業(yè)能力、輕理想信念”的人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)當(dāng)前新時代人才需求的變化。如今各大企業(yè)也對財務(wù)人員的專業(yè)實踐能力和職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高要求。在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)課程中加入思想政治元素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的德行修養(yǎng)。

二是優(yōu)化全課程的育人格局?！罢n程思政”能改善思想政治教育集中于思政理論課程的現(xiàn)狀，打破了高校思政課程孤掌難鳴、孤軍奮戰(zhàn)的局面。結(jié)合時代發(fā)展要求和課程改革需要，高校的“課程思政”順勢而生。構(gòu)建全課程育人格局的關(guān)鍵在于，深入挖掘會計專業(yè)課程思想政治的潛在基因，將專業(yè)知識與思政教育兩者充分融合在會計專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，將來能更好地防范會計信息失真、人員徇私舞弊等違規(guī)事件的發(fā)生。

三是推動高校教學(xué)改革與發(fā)展。在2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制”。由此可知，學(xué)校教育的核心不應(yīng)只是傳授學(xué)生專業(yè)知識，還應(yīng)包括理念輸入、思想引導(dǎo)、品德培養(yǎng)等關(guān)鍵內(nèi)容。在會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)期間，靈活運(yùn)用“課程思政”教育模式，是實現(xiàn)國家立德樹人長遠(yuǎn)目標(biāo)的根本要求，是實現(xiàn)高?！叭恕苯虒W(xué)改革的現(xiàn)實需要，對高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提升、教學(xué)工作的改革具有重要的助推作用，進(jìn)而能使國內(nèi)高校的會計學(xué)教育邁向新臺階、新高度。

二、會計學(xué)專業(yè)“課程思政”的教學(xué)融入點(diǎn)

（一）以匠心精神為教學(xué)融入點(diǎn)

以匠心精神為教學(xué)融入點(diǎn)，融合職業(yè)能力、職業(yè)品格、職業(yè)道德三個方面，渲染價值取向和行為表現(xiàn)統(tǒng)一的課堂氛圍，讓學(xué)生銘記工匠精神“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的深刻內(nèi)涵。宏觀層面上，匠心精神不僅是衡量綜合國力的重要尺度，更是助推中國制造奮勇前進(jìn)的動力源泉。微觀層面上，匠心精神不僅是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的核心競爭力，更是員工個人成長的職業(yè)指引。以匠心精神為切入點(diǎn)，在會計專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育，是讓教師在傳授財務(wù)知識與技術(shù)的同時，也傳遞了耐心專注、精益求精的精神。這不僅能讓學(xué)生在校內(nèi)熟練掌握會計相關(guān)的專業(yè)技能，也能在日后保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（二）以憂患意識為教學(xué)融入點(diǎn)

以憂患意識為教學(xué)融入點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生個人的居安思危、未雨綢繆的思維，形成職業(yè)能力與素養(yǎng)均衡發(fā)展的教學(xué)理念。電腦的問世，對傳統(tǒng)的財務(wù)行業(yè)造成了沖擊，熟練掌握珠算與手工記賬的賬房先生，紛紛去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用計算機(jī)來處理會計核算及財務(wù)管理工作，以此來應(yīng)對外界的變化。現(xiàn)今，智能財務(wù)機(jī)器人的廣泛普及應(yīng)用，預(yù)示著會計與審計行業(yè)正逐漸從電算化時代向智能化時代邁進(jìn)。

（三）以革新思維為教學(xué)融入點(diǎn)

以革新思維為教學(xué)融入點(diǎn)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自我完善、自我變革、自我創(chuàng)新、自我提高的信念，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)改革中蘊(yùn)藏的機(jī)遇，積極地迎接時代的挑戰(zhàn)。科技日新月異，會計行業(yè)也面臨著更加激烈的競爭和較量。財務(wù)人員不應(yīng)把大量的時間和精力放在傳統(tǒng)財務(wù)記賬的處理憑證和核算上，而是從整體角度、戰(zhàn)略層面進(jìn)行全方位的綜合分析，充分發(fā)揮管理會計的職能。通過專業(yè)培訓(xùn)和技能提升，會計人員可以根據(jù)自己的能力重新定位，參與企業(yè)研究開發(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營的決策制定，成為現(xiàn)代企業(yè)管理者的“智多星”。

三、 會計學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)實踐

縱觀古今，從原始社會只能用簡單的符號記錄，到新時期全球經(jīng)濟(jì)一體化，會計體系逐漸專業(yè)化、成熟化。在講解會計核算前提時，教師應(yīng)向?qū)W生介紹會計的基本假設(shè)，闡明收付實現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制兩大會計基礎(chǔ)的異同點(diǎn)，讓學(xué)生了解實質(zhì)重于形式的內(nèi)涵，以此培養(yǎng)學(xué)生堅持誠信、遵守道德等職業(yè)操守。同時引入重要性、謹(jǐn)慎性、可比性、可理解性等其他會計信息質(zhì)量的要求，結(jié)合愛崗敬業(yè)、平凡之中鑄輝煌等“課程思政”案例，強(qiáng)化敬業(yè)愛崗等方面的思想政治教育。

以制造業(yè)為例，在介紹企業(yè)資金籌集時，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)冷靜地看待問題，理性選擇公司資金的籌集方式、審慎考量公司資本的整體結(jié)構(gòu)。在解釋存貨購入與發(fā)出的會計核算內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生以誠信為本，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的道德觀念。在講授材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用等成本的核算方法時，要增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，使學(xué)生積極擁抱綠色新理念，做時代節(jié)約型公民。在剖析產(chǎn)品銷售收入、稅金及費(fèi)用的核算環(huán)節(jié)時，要強(qiáng)調(diào)會計人員作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序的守護(hù)者，更應(yīng)遵守自我的職業(yè)道德。在講授會計崗位人員每天面對大量現(xiàn)金的流入流出時，不能為之所動，要明白“君子愛財，取之有道”的道理。在介紹教學(xué)重點(diǎn)時，要激發(fā)學(xué)生潛在的道德意識，使學(xué)生在日常工作與生活中，能貫徹嚴(yán)守誠信、客觀公正、廉潔自律的道德品質(zhì)。資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等財務(wù)報表的準(zhǔn)確可靠是會計信息使用者做出正確決策的決定性因素。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生把高尚的道德情操升華為理性的職業(yè)行為，積極實現(xiàn)專業(yè)實踐與職業(yè)道德的統(tǒng)一。

（二）教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)的融合

通過校企合作教育、社會實踐活動、案例啟發(fā)教學(xué)等混合式教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化以學(xué)生為中心，實現(xiàn)從“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉(zhuǎn)變。這些方式方法既能活躍課堂，又能增強(qiáng)專業(yè)課程和思政教學(xué)的實效性。一是定期開展企業(yè)文化講座，通過宣傳人員的生動講演，學(xué)生可以更直觀地感受到企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)和價值理念。二是邀請企業(yè)財會專家開展講座，講述其工作經(jīng)歷與職業(yè)信仰，學(xué)生通過面對面溝通了解會計相關(guān)的專業(yè)知識與經(jīng)驗。

另外，尋找近年會計行業(yè)發(fā)生的熱門事件背后的思政素材，細(xì)心挖掘與會計專業(yè)知識點(diǎn)相契合的思政元素。例如，以“致敬！抗擊疫情最前線的醫(yī)護(hù)人員——英勇的逆行者”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)以人為本、敬畏生命的企業(yè)文化與職業(yè)精神。在課堂中引入各種生動形象的案例，以啟發(fā)式的方法講授專業(yè)知識，不僅能讓學(xué)生透徹理解教學(xué)內(nèi)容，同時也提升了他們?nèi)娣治觥⒕C合運(yùn)用的能力。學(xué)生通過深入探究一系列多元化的教學(xué)案例耳濡目染，逐漸受到思想政治氛圍的熏陶，進(jìn)而達(dá)到知識傳授與思政教育的雙重效果。

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（作者單位：江西師范大學(xué)）