屈先花

教育家蘇霍姆林斯基說：漂亮的孩子人人愛，只有對丑孩子的愛才是真正的愛。在安康，有這樣一群孩子，他們是折翼的天使，但依然被愛環(huán)繞。因為安康市陽光學校有這樣一支神圣的老師隊伍，他們把自己無私的愛灑向每一個有特殊需要的孩子，用他們博大、寬容的愛照亮每一個特殊孩子前行的路。

安康市陽光學校是一所市屬九年一貫制寄宿式特殊教育學校，全校來自安康市九縣三區(qū)197名聽障、智障孩子們的臉上見不到絲毫陰霾，相反，孩子們天真爛漫的笑臉如同早春的花朵，滿是生機與活力。其實，孩子們幸福笑臉的背后，是學校薪火相傳的師德操守，是這群老師矢志不渝的職業(yè)追求，是他們播撒了摯愛特殊教育的種子。

每個特殊需要兒童都各有特質(zhì)。因此，特殊教育更加強調(diào)差異性教育、個別化教學。安康市陽光學校七成以上的教師由普通中小學轉(zhuǎn)崗或普通師范院校畢業(yè)。怎樣把這些教師領上摯愛特殊教育事業(yè)之路？校領導班子煞費苦心。一是通過開展教師職業(yè)幸福感教育，解決教師自我提升的動力問題。二是通過參加各級各類教學技能比賽，打造骨干教師體系。三是搭建各種說、寫、演、賽展示平臺，提升特教教師綜合素養(yǎng)。逐漸地，老師們在自我提升中感受到了集體的溫暖，在教育教學中獲得了事業(yè)的成就感，慢慢地開始敬畏特教，發(fā)展到由衷感受到從事特教的快樂與自豪，從而產(chǎn)生奉獻特教無怨無悔的摯愛。他們立志要把青春、智慧獻給特殊需要的孩子們，獻給特殊教育事業(yè)，無怨無悔！

因為摯愛于特殊教育這份事業(yè)，安康市陽光學校的教師們也深深地愛著他們的學生。上課前，他們總是站在班級門口以慈祥的目光、和藹的語氣迎接每一個同學;放學時，以眷戀的眼神、關切的語氣送走每一個學生。當學生生病時，他們總是第一時間帶學生去醫(yī)院，悉心照顧，有的家長或因交通不便或在外鄉(xiāng)打工，遲遲幾天來不了，老師們甚至把自己年幼的孩子交給家人照顧。當看到學生流鼻涕、流口水時，他們從口袋掏出紙巾微笑著為孩子擦拭。當遇到個別腦癱孩子大小便失禁時，他們會默默地為孩子擦洗身子，換上干凈的衣服……是老師的微笑，輕輕的撫摸，手把手的教學，日復一日，溫暖了孩子們的心。是因為老師們博大、寬容、無時不在的愛，讓這些殘障學生猶如背陰山坡上的小草遇到明媚燦爛的陽光，溫暖而幸福。

因為珍愛每一個殘障學生，安康市陽光學校的老師們充分尊重特殊需要兒童的成長規(guī)律。課堂上，老師親切的笑容，整潔的衣裝，和藹的語言，優(yōu)雅的比劃，靈活的教學形式，精美的音視頻課件演示，讓教室里彌滿了陽光氣息;律動室、閱覽室、微機室、聽力訓練室，教師個性化的指導，師生一對一的“交流”，潛能開發(fā)中的靈光閃現(xiàn)。有時一個動作、一個姿勢也許老師需要十幾次、幾十次地示范，一個詞語、一句話、一個數(shù)字也許需要數(shù)十遍、百遍地重復……他們的付出可能比普通中小學教師還要多，但是他們不求回報，哪怕學生僅僅發(fā)出稚嫩的也許還有些含糊的聲音或成功模仿一個動作，老師們興奮、自豪之情也會油然而生。

生命、生存與生活是教育的永恒主題，特殊教育更不例外。安康市陽光學校教師由于長期接觸這些殘障兒童，他們時常慶幸自己孩子是健全的，因此他們懷著一顆感恩的心對待自己的工作、對待自己的學生。多年來，教師們把智障孩子看做是“上帝的寵兒”，把聽障孩子看做是“折翼的天使”，秉承“學會做人，學到知識，掌握技能，實現(xiàn)價值”的教育思想，將文化知識教育、身心康復教育、生活技能教育、個性特長教育結(jié)合起來，不懈努力的愿望只有一個，那就是讓這些殘障孩子健康文明快樂地成長。

在安康市陽光學校，老師們用最大的耐心和愛心去幫助、去鼓勵、去教育、去包容。沿著愛心鋪就的成長之路，殘障孩子們正在健康茁壯成長，他們不會忘記學校給予他們無微不至的關心呵護，不會忘記老師給予他們的諄諄教誨，不會忘記社會對他們的尊重和幫扶，不會忘記黨和政府對他們的關懷和愛護。他們唯有安全、健康、快樂、感恩地成長！

作者單位：陜西省安康市陽光學校