呂玲

從2004年第一批特教基地幼兒園運行至今，北京市已有51所基地幼兒園相繼運行。這些幼兒園以特殊教育為辦園特色，接收輕度孤獨癥兒童隨班就讀，對孤獨癥兒童進行早期干預教育。特教基地幼兒園的工作是一項系統(tǒng)工程，需要從教學、保育、管理等諸多方面入手，需要不斷提高自身的社會責任和意識，需要對特教工作有多方位思考，客觀地認識和分析特教現(xiàn)狀，遵循孤獨癥教育本身的發(fā)展規(guī)律，使特教基地幼兒園保持可持續(xù)發(fā)展。

特教基地幼兒園的管理

特教的管理工作需要通過完善特教管理的體制和機制，對內加強管理，對外借助資源，不斷提高我園的管理能力和水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。北京大學醫(yī)學部幼兒園的特教工作，首先，內部實行分工負責?？茖W調配內部人員，實行分級管理，專人負責，還專門成立了特教機構——“心泉”特教部。特教工作由園長總牽頭親自抓，一名副園長具體負責特教部工作的組織和實施，特教部的班長負責制定個別訓練計劃，并指導特教教師和融合班教師實施包括融合訓練在內的特教工作。幼兒園和特教部定期或不定期對特教工作的檢查或抽查，以保證特教工作的質量。其次，借助外部資源。幼兒園與北大六院開展聯(lián)合項目，經(jīng)常參加特教會議、講座和培訓，大大增加與孤獨癥服務組織、與專家學者的接觸和交流的機會，讓教師學到更多先進的理念和方法，拓寬了工作思路，提高了工作質量，解決了信息閉塞、師資培訓、專家支持等困難問題，彌補了自身特教管理經(jīng)驗不足的缺陷。

特教基地幼兒園的教學

從事特教工作需要奉獻精神，這種精神源于對事業(yè)的使命感和對社會的責任感，源于對孤獨癥兒童家庭不幸的理解和深厚的關愛之心。同時，特教基地幼兒園要充分體現(xiàn)特教工作的特色，既要建設一支專業(yè)化的師資隊伍，又要不斷地探索特教工作中融合教育的規(guī)律。

自2006年開展孤獨癥兒童的特教工作以來，已有500多名孤獨癥兒童在我園接受過干預訓練，特教部每年還接待大量慕名而來的孤獨癥兒童的家長，并提供相關咨詢。在特教工作中，全園教師、家長和小朋友，熱情接納孤獨癥兒童，給予孤獨癥兒童更多關愛，幫助孤獨癥孩子走出孤獨，幫助孤獨癥兒童家庭走出困境。

針對師資隊伍建設，幼兒園采取多種手段，通過多種方式，做好特教的教學工作。一是師資力量向特教傾斜。抽調工作熱情高、責任感和業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師到特教部充實特教隊伍，讓孤獨癥兒童享受規(guī)范的專業(yè)的教育。二是加強特教教師培訓。作為北京市一級一類幼兒園和海淀區(qū)示范幼兒園，我園教師具有扎實的幼兒教育功底，在此基礎上，我們加強特教教師的培訓工作。如現(xiàn)場觀摩北大六院的孤獨癥專家門診，與專家探討病例，學習相關知識;對融合班的普教老師進行基本的特教知識和干預方法的培訓，組織全體教師參加國內和國際自閉癥大會等。三是探索融合教育模式。我園在孤獨癥兒童的融合教育中，摸索出了“三步走”遞進式融合方式。第一步是“課程融合”，根據(jù)幼兒的興趣和能力，由教師帶領幼兒入班參與班級某項活動，幫助幼兒消除緊張心理，適應集體環(huán)境。第二步是“半日融合”，教師輔助幼兒參與半日活動，提高幼兒的注意、跟隨、模仿、交往能力，幫助幼兒在集體生活中體驗快樂。第三步是“全日融合”，幼兒全天與普通幼兒一起生活，提高幼兒個體能力，使其能夠逐漸跟隨集體活動。這種模式的特點是循序漸進，逐步融合，效果較好。

特教基地幼兒園的機遇

目前中國的孤獨癥康復教育面臨著最好的發(fā)展時期，特教基地幼兒園應抓住這難得的歷史機遇，做好特教工作的基礎性建設。2009年，我園通過了北京市特教基地幼兒園的驗收，得到北京市教委給予特教基地的一次性經(jīng)費支持。借此機會，我園又籌措了部分資金，改造特教教室，增添特教設備，購置新玩具，改善了特教環(huán)境，全力做好孤獨癥兒童的教育干預工作，讓孤獨癥孩子享受最好的條件和最好的教育。

特教基地幼兒園的責任

孤獨癥兒童是弱勢孩子，為這些孩子提供幫助和支持，是我們特教基地幼兒園不可推卸的社會責任，我們的責任就是要讓這些孩子融入社會，將特教做成我特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

北大醫(yī)學部的領導非常重視特教工作，在今年的“4.2關注自閉癥日”，醫(yī)學部主任詹啟敏院士親自給孤獨癥小朋友譜詞了一首《愛，讓星光璀璨》，并來到小朋友中間，為他們送上關愛和祝福。我園還非常注重對特教工作的宣傳，采取網(wǎng)絡、發(fā)放資料、制作展板等多種形式，利用節(jié)日、假日等各種機會，向社會宣傳孤獨癥知識。在專家的幫助下，我園孤獨癥兒童的教育干預訓練，也取得了較好的效果，在新年聯(lián)歡會的舞臺上，家長和孤獨癥小朋友同臺進行表演;在運動場上，孤獨癥兒童和普通兒童一起表演武術操;在北大和北醫(yī)兩校聯(lián)合舉辦的歌詠比賽中，孤獨癥小朋友手拿葵花，與老師一同放歌……

現(xiàn)在是中國孤獨癥服務事業(yè)發(fā)展的關鍵時期，作為特殊基地幼兒園，我們一方面要擔負起我們應有的社會責任，積極投身社會公益事業(yè)，投身到為孤獨癥兒童和家庭服務之中，為孤獨癥兒童創(chuàng)造出嶄新的明天;另一方面，我們要抓住歷史機遇，不斷增強自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)特教基地幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位： 北京大學醫(yī)學部幼兒園 ）