張娟

摘要：良好的幼兒教育能夠為人一生的發(fā)展奠定堅實的基礎，而優(yōu)質的游戲對幼兒教育具有十分重要的促進作用，它能夠提高教育實效，更能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，促使其獲得全面發(fā)展。因此，幼兒教師在開展教育活動時，要根據幼兒的身心發(fā)展特征，利用游戲提升教學質量，做到寓教于樂。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;運用策略

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0273-01

1.游戲在幼兒教育中的重要性

1.1?有助于幼兒智力發(fā)展。

游戲種類繁多，不同類型的游戲對幼兒具有不同程度的吸引力，也會對幼兒發(fā)展產生不同的作用與影響。當前社會有很多專門為幼兒服務的行業(yè)，根據幼兒發(fā)展需求設計了不同種類的游戲，如積木與樂高等益智類游戲。對于各方面均處于發(fā)展階段的幼兒而言，這樣的益智類游戲不僅能充分調動他們的想象力，還能有效鍛煉他們的思考能力，促進幼兒智力發(fā)展。

1.2?有利于幼兒心理健康發(fā)展。

目前，大部分幼兒園為擴大招生，都在采取措施凸顯辦學特色，以吸引更多幼兒家長報名。但不少幼兒園教育趨于小學化，如有些幼兒園在中班就已經開始教幼兒識字及算數，如此教學雖然能夠提高幼兒的學習水平，但同時會增加幼兒的學習壓力與負擔。且不少幼兒只是通過機械式的方法記憶漢字與練習算數，長此以往，會對其學習興趣產生不利影響，甚至會令其產生厭學心理，影響其以后的發(fā)展。利用游戲開展幼兒教育，可營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，緩解幼兒的緊張與壓力，激發(fā)幼兒學習興趣，使其感受到學習的樂趣，促進幼兒的心理健康。

2.游戲在幼兒教育中運用存在的問題

2.1?缺乏趣味性。

受應試教育觀念影響，幼兒教育也存在較強的功利性，如在進行游戲教學時，有些教師雖然選取了與教學內容相關的游戲，但游戲趣味性較低，吸引力不足，導致幼兒學習興趣不高，無法全身心投入教育教學活動，影響了教育質量。還有部分教師在選取游戲時，沒有考慮幼兒的個性發(fā)展特點，也沒有結合幼兒的興趣，致使選擇的游戲不符合幼兒的需求，難以吸引幼兒參與，影響了幼兒的學習效率。

2.2?師生有效互動不足。

在游戲教學過程中，部分教師很少與幼兒進行有效互動，常會出現幼兒自己玩游戲、教師在旁邊照看，并拍下幼兒參與活動的視頻發(fā)給家長的情況。在這種所謂的游戲教學中，教師沒有與幼兒進行有效互動，只是讓幼兒自己玩游戲，缺少引導，致使游戲教學的作用難以發(fā)揮，降低了游戲教學的質量與效率。

2.3?教師干預不當。

教師在幼兒教育中增加游戲環(huán)節(jié)，能有效提升教學的吸引力，使得幼兒快速融入教學活動，提高其學習效率。但教師應在游戲教學中進行適度的干預，避免幼兒在游戲中出現混亂或者過于投入的狀態(tài)，影響游戲教育作用的發(fā)揮。且面對不同的游戲教學，教師要采用不同的方式進行干預，提高游戲有效性。但在實際的游戲教學過程中，部分教師缺乏干預游戲教學的意識，任由幼兒玩樂，教學秩序混亂;還有教師未對游戲進行分析與判斷，隨機干預，致使幼兒在玩游戲過程中被不合理地被打斷，影響了幼兒的注意力，游戲教學效果較差。

3.游戲在幼兒教育中的運用策略

3.1?以幼兒為主體。

游戲教學的有效性建立在幼兒自身發(fā)展需求的基礎上，幼兒教師運用游戲開展教育時，首先要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，避免根據自己的主觀教學經驗選取游戲，要充分尊重幼兒的主體地位，根據幼兒的學習發(fā)展需求選擇合適的游戲，保障游戲教學成效。

第一，教師要對幼兒的身心發(fā)展狀況進行深入了解，抓住幼兒的興趣點，確保選取的游戲與幼兒的興趣愛好一致，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與游戲教學，全身心投入游戲，促使幼兒在游戲中理解和掌握相應的教學內容，豐富幼兒的認知經驗，優(yōu)化幼兒的認知結構，促進幼兒的智力發(fā)展。

第二，教師在選取或設計游戲時，要保證游戲自身的應用性。游戲在教育教學中的有效應用需要一定的體驗，而幼兒在游戲中的主觀感受，就是游戲教學質量與效果的直觀呈現。基于此，教師要根據幼兒的個性特點，設計或選取趣味性較高、交互性較強的游戲，還要考慮幼兒的理解能力與接受能力，在游戲中增加相應的教學知識，這樣既能夠讓幼兒在游戲教學中獲得愉悅體驗，又能夠讓幼兒快速學習知識。

3.2?創(chuàng)設良好的游戲教學環(huán)境。

游戲在幼兒教育中的運用是否有效，取決于游戲教學活動開展環(huán)境如何，良好的環(huán)境可為游戲開展奠定堅實基礎。幼兒有自己的審美視角，對游戲也有自己的需求，因此，教師在開展游戲教學時，要創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，保證游戲道具和游戲活動場地符合幼兒的審美特點，避免游戲場地及道具成人化，同時教師要確保幼兒能在游戲環(huán)境中進行有效交流。在此過程中，教師要根據幼兒的游戲需求，選擇一些顏色鮮艷的道具或者裝飾物，根據游戲內容擴大或縮小場地范圍，在確保幼兒安全的基礎上滿足幼兒的活動需求，提高游戲教學有效性。

3.3?增加與幼兒的有效互動。

幼兒天性活潑好動、好奇心重、愛玩，這是幼兒的發(fā)展特征，教師要充分利用幼兒的這些特征，將游戲運用于幼兒教育，吸引幼兒的注意力，加強對幼兒的管理。但要注意的是，教師在教育過程中要積極與幼兒進行有效互動，給予適當的引導，讓幼兒能夠通過游戲學習知識。通過互動，教師能及時了解幼兒的學習狀況及遇到的問題，并進行有針對性的解決，這既能夠提高幼兒自身的知識水平，也促進了幼兒教育有效性提升。因此，教師在開展游戲教學活動時，要充分發(fā)揮自身的組織與引導作用，明確游戲目的，以免偏離教學主題;要在游戲過程中加強與幼兒的交流溝通，了解幼兒的疑問，根據幼兒的學習特點與實際情況予以指導，增加幼兒的認知經驗，提高其學習能力。

綜上所述，將游戲運用于幼兒教育能夠有效增強教學效果，幼兒教師要認識到游戲教學的重要性，運用多種方法發(fā)揮其優(yōu)勢。此外，在運用游戲開展教育教學時，教師要根據幼兒的學習需求創(chuàng)設科學合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學習興趣，促其獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]?劉玲亞.淺談游戲活動在幼兒教育中的作用及其應用策略[J].學周刊，2019，（31）.

[2]?劉俊玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（1）.