陳艷紅 隋國(guó)順

摘要：語(yǔ)文是我國(guó)教育事業(yè)中的重點(diǎn)課程，也是提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，在閱讀過(guò)程中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，使得整體課堂教學(xué)水平難以得到提升，所以要想提高課堂教學(xué)水平，必須要采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文就提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀興趣的策略展開(kāi)研究，結(jié)合實(shí)際狀況總結(jié)出幾點(diǎn)有促進(jìn)作用的對(duì)策，目的是為了提高學(xué)生的閱讀興趣，以及推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文閱讀教學(xué);興趣;策略

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0044-01

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，適當(dāng)?shù)拈喿x對(duì)加深知識(shí)點(diǎn)記憶有著重要的作用，但是在實(shí)際閱讀過(guò)程中，部分學(xué)生的閱讀興趣并不高，使得整體課堂教學(xué)活動(dòng)難以順利有序進(jìn)行下，本身小學(xué)教育階段的學(xué)生自我控制能力就比較弱，閱讀過(guò)程中很容易受到外界因素的干擾，而注意力不集中，所以，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)采取對(duì)策激發(fā)閱讀興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，且獲得最理想化的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

任何教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展都需要教師和學(xué)生的參與，這是推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利的關(guān)鍵，而二者關(guān)系的友好度直接關(guān)系教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，所以必須要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。特別是在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該構(gòu)建融洽師生關(guān)系，只有與學(xué)生打成一片，才能提高整體課堂教學(xué)水平。比如，在閱讀《吃水不忘挖井人》一節(jié)文章時(shí)，教師可以將課堂交到學(xué)生手中，使他們來(lái)主宰課堂并賦予一定的話語(yǔ)權(quán)，在其激烈的探討此節(jié)文章時(shí)要耐心的聆聽(tīng)，待闡述結(jié)束之后應(yīng)及時(shí)給予指點(diǎn)，使他們能夠了解此文章的重難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱人員要加大引導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合閱讀興趣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平也得到大幅度提升，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了諸多便捷，特別是在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單。而閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使他們能夠快速的參與到閱讀教學(xué)中，這就對(duì)教師提出了新的要求，要靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，本身小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心就比較強(qiáng)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，能夠在最大限度上激發(fā)他們的閱讀興趣，進(jìn)而由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果更加顯著。比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以利用多媒體播放相關(guān)課件，生動(dòng)有趣的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠緊跟教師的授課思路，進(jìn)而掌握重難點(diǎn)知識(shí)，既能夠提高閱讀能力，又可以推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行，最終，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

以往閱讀教學(xué)水平之所以不高，部分是由于學(xué)生閱讀興趣不濃厚所致，而興趣是展開(kāi)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，只有確保學(xué)生對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，他們才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)積極轉(zhuǎn)變，更好的配合教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。所以作為一名優(yōu)秀的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使他們快速的融入到情景中來(lái)，可以有一個(gè)切身的體會(huì)和增強(qiáng)感知，進(jìn)而獲得最理想化的課堂教學(xué)效果。比如，在閱讀《我是什么》一節(jié)文章時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情景引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，這樣可以有效激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，快速的參與到此文章閱讀活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高閱讀教學(xué)水平的目的。

4.豐富課堂活動(dòng)形式

單一、枯燥的閱讀課堂教學(xué)形式，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只會(huì)削弱他們?cè)械膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，這并不利于提高課堂教學(xué)水平，也不利于提高綜合成績(jī)，所以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)豐富課堂活動(dòng)形式，要讓閱讀課變得充滿趣味性，這樣才能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們快速的參與到相關(guān)文章閱讀中來(lái)，實(shí)現(xiàn)提高閱讀能力和水平的目的。比如，在閱讀《比尾巴》一文章時(shí)，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)制作尾巴，這對(duì)提高實(shí)踐操作能力具有重要意義，通過(guò)拼一拼、剪一剪可以有效的提高閱讀教學(xué)實(shí)效性，而這種形式多樣的活動(dòng)形式也可以激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力，幫助他們收獲更多的知識(shí)和提高技能，以及從閱讀中收獲知識(shí)和享受快樂(lè)。

綜上所述，近幾年來(lái)，教師的教學(xué)任務(wù)除了在于基礎(chǔ)知識(shí)講解外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而閱讀作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師予以高度重視，并采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使他們能夠快速的參與到相關(guān)閱讀活動(dòng)中來(lái)，以便于提高綜合閱讀能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，也只有這樣，才能夠獲得最佳的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?胡永俊.提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)用策略探析[J].學(xué)周刊，2020（12）：76-77.