朱桂花

摘 要 隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，古詩詞在語文教學(xué)中被越來越重視。我們應(yīng)當(dāng)本著在實踐中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，并積極思考如何突破當(dāng)前古詩詞教學(xué)中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化小學(xué)古詩詞的教學(xué)策略，從而提高我們的語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣：提升能力：提高素養(yǎng)

1.開展古詩詞的誦讀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此通過開展多種形式的誦讀活動，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣得到了很大的提升。如開展古詩詞個人積累誦讀活動。我們可以讓學(xué)生在課外時間每周朗讀一首古詩詞，并讓家長在班級微信群里把學(xué)生背誦的情況展示出來，并填寫課外詩詞背誦記錄表。又如開展古詩詞班級誦讀活動。我們可以利用每天晨讀時間和語文課前三分鐘進(jìn)行班級誦讀，以教師帶讀、學(xué)生齊讀、自由讀、師生共讀等多種形式，讓學(xué)生誦讀積累更多古詩詞。每月抽出一節(jié)語文課開展活動，將本月所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行古詩詞誦讀表演。我們可以以學(xué)校每期一次的國學(xué)考級為契機(jī)，根據(jù)年級考核的內(nèi)容進(jìn)行年級誦讀訓(xùn)練，許多孩子獲得了自己年級相應(yīng)國學(xué)考級等級證書。

2.開展古詩詞課堂教學(xué)改革活動，提升學(xué)生的鑒賞審美能力

中國文學(xué)中的古典詩詞，是歷代文化人，經(jīng)過嘔心瀝血的創(chuàng)作。而流傳下來的文化結(jié)晶，是博大精深的中華文化的精髓之一。就唐詩宋詞這兩座高峰來說，是后人難以企及的精彩瑰麗的文學(xué)殿堂。而我認(rèn)為只有打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，開展古詩詞課堂教學(xué)改革活動，提升學(xué)生的鑒賞審美能力，才能讓古詩詞課堂教學(xué)更加異彩紛呈、引人入勝。

2.1在讀中感悟。

小學(xué)語文教材中選取的許多古詩立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思新穎、語言清新、趣味濃郁，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要重視以讀為本、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中通過品位語言來體會情感的意識，深切體會古詩文的語言美、聲律美、意境美。這樣才能更好的體現(xiàn)新課標(biāo)中的朗讀訓(xùn)練要求。如知意讀、想象讀、比較讀、知作者讀等這些方法對我們課堂教學(xué)有很大作用。

2.2在品中鑒賞。

古典詩詞賞析是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，作為中華民族的優(yōu)秀文化，當(dāng)代學(xué)生更要學(xué)習(xí)汲取古代智慧，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，達(dá)到振興、修身、齊家、治國、平天下的思想內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的歷史重任。古詩詞鑒賞，也成為一門必修的能力，直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊。我在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的鑒賞方法中，主要從以下幾方面著手，正所謂“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

（1）品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。（2）典故引用，探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。（3）修辭手法，體會修辭手法的表達(dá)效果，古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、襯托等，把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。（4）深化理解，領(lǐng)悟古詩詞的意境，意境是作品達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創(chuàng)造、拓寬古詩詞的藝術(shù)境界。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。

2.3在悟中豐富。

在古詩詞的形象世界里，語言環(huán)境不等同于一般作品上下文的簡單鏈條式結(jié)構(gòu)，而是一個有形象體系互相滲透著情感的、立體、多維空間存在。我認(rèn)為應(yīng)點撥學(xué)生從多角度、多方向生長思維觸角，讓學(xué)生順利的把握住詩中的言外之意、弦外之意，吃透那些看似平淡實則意味深遠(yuǎn)的普通詞句。

2.4開展專題群文閱讀活動。

詩詞鑒賞一直都是教學(xué)中的一個難點和重點，對于教師來說，要在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩領(lǐng)略詩中的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，這是一件很難的事，更何況是生活經(jīng)歷和知識都有限的小學(xué)生。所以現(xiàn)在在古詩文教學(xué)中我們提倡群文閱讀這一方式。群文閱讀就是在較短時間內(nèi)針對一個議題，進(jìn)行多文本閱讀教學(xué)，是單篇閱讀的有益補(bǔ)充，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透、有機(jī)整合，感受詩詞獨特久遠(yuǎn)的意境，斟酌詞句間獨特的魅力，進(jìn)而感受到中華語言文字獨特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。

3.開展古詩詞再創(chuàng)造活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）開展古詩詞配畫活動。（2）開展古詩詞配曲活動。（3）開展古詩詞改寫活動。我在教學(xué)完蘇軾的《飲湖上初晴后雨》后，就讓學(xué)生們穿越時空借助想象，再現(xiàn)詩的意境進(jìn)行古詩改寫。這種小練筆太有意義了，不僅能更好提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、運用祖國漢字表達(dá)激情。（4）開展古詩詞創(chuàng)作活動。引導(dǎo)兒童學(xué)寫古詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。（5）開展古詩詞專題手抄報活動。，我開展了古詩詞主題手抄報活動。從而滿足了同學(xué)們對學(xué)習(xí)積累古詩詞的興趣，豐富了同學(xué)們的校園文化，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生收集資料的能力及創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略優(yōu)化為我們教學(xué)工作注入了活力，給全體學(xué)生帶來了無盡的樂趣，為學(xué)生的書法、繪畫、朗誦、歌曲、器樂演奏等興趣和特長培養(yǎng)作奠基。我相信，通過小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略的優(yōu)化，那些歷經(jīng)千年傳頌的名篇佳作，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。