張龍音

摘 要：文章首先分析了高職電氣專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：有利于工作本位和學(xué)校本位教育的結(jié)合、兼顧企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)質(zhì)量、有利于高職院校建立新型規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制，之后探討了“現(xiàn)代學(xué)徒制”下高職電氣專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、制定人才培養(yǎng)方案、課程體系的構(gòu)建及課程開發(fā)。通過以上幾個(gè)方面的研究分析，希望能夠?yàn)橐院蟾呗氃盒！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”下的高職電氣專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職電氣專業(yè);創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)近些年來發(fā)展迅速，人們的生活水平相比以往有了很大的提高，與此同時(shí)也越來越關(guān)注教育問題，國(guó)家近些年來在教育領(lǐng)域投入的資金也逐年增加，特別是職業(yè)教育在國(guó)家的大力扶持下發(fā)展迅速，培養(yǎng)了一大批技術(shù)型人才，有力推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種新型模式，其最大的特點(diǎn)就是學(xué)生除了接受學(xué)校的教育之外，還能夠到與學(xué)校合作的企業(yè)中在相關(guān)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，目前，這種模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于包括電氣專業(yè)在內(nèi)的各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中。電氣專業(yè)具有一定的特殊性，電氣行業(yè)力設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性以及施工人員的生命安全會(huì)直接影響到企業(yè)和社會(huì)的正常運(yùn)行，因此，電氣行業(yè)從業(yè)人員必須要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，而現(xiàn)代學(xué)徒制則能夠充分滿足這一要求。

一、高職電氣專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

（一）有利于工作本位和學(xué)校本位教育的結(jié)合

高職院校通過將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到電氣專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒐ぷ鞅疚缓蛯W(xué)校本位教育有效地結(jié)合起來，從而使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嶋H的操作技能轉(zhuǎn)化，進(jìn)而對(duì)參加工作之后需要掌握的關(guān)鍵技能進(jìn)行充分的把握。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制在電氣專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的合理應(yīng)用，還能夠使學(xué)徒培訓(xùn)與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能夠與時(shí)代的發(fā)展要求相符合。

（二）兼顧企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)質(zhì)量

合理應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，一方面，能夠使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到有效的提升，另一方面，還能夠使高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到充分的保障。與此同時(shí)，還能夠使個(gè)人的教育成本大幅減少，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)公平，使社會(huì)中比較貧困的人群能夠得到更多的資源和機(jī)會(huì)。

（三）有利于高職院校建立新型規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制

高職院校在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制開展專業(yè)教學(xué)的過程中，也會(huì)受到該模式的反向壓力，而不得不將相應(yīng)新型的規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建起來。另外，還能夠?qū)W(xué)生招收范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從而使之包括多種人群，比如普通高等畢業(yè)生、在校學(xué)生等等。除此之外，對(duì)第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)也有一定的促進(jìn)作用^[1]。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”下高職電氣專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要途徑

（一）轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

目前，很多高職院校的專業(yè)課教師都是從學(xué)校畢業(yè)之后直接開始任教，相關(guān)方面的實(shí)踐鍛煉比較缺乏，從而導(dǎo)致一部分教師在思想上不重視現(xiàn)代學(xué)徒制。而與高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)，雖然會(huì)安排一些技術(shù)人員到學(xué)校中擔(dān)任實(shí)踐課教師，但是從目前的實(shí)際情況來看基本上只是流于形式，真正實(shí)用的技能和知識(shí)學(xué)生根本就接觸不到，并且企業(yè)安排的兼職教師經(jīng)常更換，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性。而要想使以上問題得到有效解決，首先就要轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的教學(xué)觀念，具體來說可以從以下幾個(gè)方面入手：一是高職院校要組織安排電氣專業(yè)教師參加相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)，從而讓專業(yè)課教師能夠充分認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代學(xué)徒制;二是對(duì)于在現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用方面取得良好效果的其他高職院校進(jìn)行參觀和走訪，并對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用;三是要在校內(nèi)經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制深刻內(nèi)涵的專題活動(dòng)，從而使教師和學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的真正內(nèi)涵進(jìn)行更加充分的理解。

（二）制定人才培養(yǎng)方案

高職院校要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、由宏觀到微觀的研究思路和方法進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐。在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合理論與實(shí)踐，并在充分考慮企業(yè)和學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，一個(gè)方案兩個(gè)體系共同制定出來，即一個(gè)人才培養(yǎng)方案以及企業(yè)和高校兩個(gè)教育體系?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”下高職電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.學(xué)生就業(yè)去向以及人才需求調(diào)查分析

高職院校要充分調(diào)查電氣專業(yè)畢業(yè)生以及之前該專業(yè)畢業(yè)生所從事的崗位，并統(tǒng)計(jì)分析相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后將其整理總結(jié)為相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，這樣就能夠得到企業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣專業(yè)各個(gè)崗位的基本素養(yǎng)和職業(yè)能力要求，從而明確指定人才培養(yǎng)方案的總體方向。

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)——“四雙一核心”

根據(jù)以上調(diào)查報(bào)告，高職院校應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)對(duì)電氣專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求，確定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是“四雙一核心”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以電氣專業(yè)相關(guān)崗位和崗位群的實(shí)際要求為依據(jù)，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)出來，使他們能夠參與到電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維修、工藝管理以及銷售服務(wù)等相關(guān)方面的工作中^[2]。

3.校企職責(zé)分工

在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定的過程中，企業(yè)和高校應(yīng)組織相應(yīng)的分析小組，該小組成員應(yīng)該包括專業(yè)教師、企業(yè)決策人以及企業(yè)技術(shù)人員等，分別就企業(yè)與學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)之間的銜接以及如何分配教學(xué)任務(wù)等問題進(jìn)行探討和磋商，之后對(duì)企業(yè)與學(xué)校之間的配合和職責(zé)分工進(jìn)行聯(lián)合確認(rèn)。

（三）課程體系的構(gòu)建及課程開發(fā)

1.課程體系的構(gòu)建

高職院校在構(gòu)建課程體系的過程中，要對(duì)高職教育的內(nèi)涵要求給予高度重視，對(duì)于人的可持發(fā)展要予以充分的關(guān)注。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面做起：一是通過市場(chǎng)需求調(diào)查對(duì)電氣專業(yè)職業(yè)崗位以及崗位群加以確定;二是對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行全面分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)崗位的工作任務(wù)加以明確;三是將其中比較典型的工作任務(wù)總結(jié)出來;四是對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行全面分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)電氣專業(yè)需要具備的能力和素質(zhì)加以明確;五是對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行全面分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識(shí)和操作技能加以明確;六是將課程體系從教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)歸納出來。需要注意的是，企業(yè)師傅和專家要參與到整個(gè)過程中，但是在確定課程體系時(shí)不能僅僅只看一個(gè)企業(yè)的要求。這是因?yàn)閷W(xué)生在畢業(yè)之后，其知識(shí)寬度必須要滿足實(shí)際需求，特別是本行業(yè)的基本技能和知識(shí)必須要具備。與此同時(shí)，要保證不能使用傳統(tǒng)學(xué)科體系束縛和限制新課程體系的構(gòu)建以及具體教學(xué)內(nèi)容的安排，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的邏輯主線應(yīng)該為崗位工作任務(wù)，然后將相關(guān)方面的知識(shí)內(nèi)容融入其中^[3]。

2.課程開發(fā)

高職院校應(yīng)根據(jù)電氣崗位實(shí)際的工作任務(wù)選擇課程內(nèi)容，并將職業(yè)元素融入其中。在開發(fā)課程的過程中，企業(yè)師傅提供相應(yīng)的載體，而高校教師則負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，之后企業(yè)再根據(jù)自身的實(shí)際需求對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。對(duì)于高職院校來說，要盡量將良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造起來，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供良好的氛圍，從而使學(xué)生能夠?qū)Ω嗟闹R(shí)技能進(jìn)行充分的把握，這樣在畢業(yè)之后才能夠找到符合自己要求的崗位。

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校電氣專業(yè)中的應(yīng)用涉及到多個(gè)方面的工作，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，因此高校需要聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，從而企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求出發(fā)，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、制定人才培養(yǎng)方案以及構(gòu)建相應(yīng)的課程體系等措施，探索符合學(xué)校實(shí)際情況的電氣專業(yè)教學(xué)體系，從而真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2 李宇才，李繼仁.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].價(jià)值工程，2017（2）：247-248.

[3] 任重，和云敏.現(xiàn)代學(xué)徒制下的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建及考核創(chuàng)新研究：以機(jī)電專業(yè)為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（2）：88-90，95.