熊薛玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政不僅是一種教育理念，更是一種思維方式，在教育教學(xué)全過程中貫徹思政工作可以實現(xiàn)“三全”育人的“大思政”格局，分析實行中職英語課程思政的必要性，擬從“三級聯(lián)動”“三個方向”和“三大平臺”角度探討實現(xiàn)中職英語課程思政的方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;中職英語;思政元素

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0064-02

一、背景

近幾年，“課程思政”理念在我國教育界悄然興起，2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，各類課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念，它承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的作用?！罢n程思政”也是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計上要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。

二、實行“課程思政”的必要性

（一）學(xué)生方面

大部分的中職生是中考的失利者。有的學(xué)生從小學(xué)就沒有得到表揚(yáng)，反而得到更多的是批評和指責(zé)，他們的自尊心和自信心受到不同程度的傷害。他們的學(xué)習(xí)成績相對較差，不愛學(xué)習(xí)，組織性和紀(jì)律性較差，甚至有打架和逃課的現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，以自我為中心，做事情只考慮自己，很少考慮別人的感受，沒有形成正確的“三觀”，甚至可能會做出一些違反校規(guī)和法律的事情。

（二）教師方面

1.教師的工作壓力大

近幾年，高中縮減招生量，考不上高中的初中生只能到中職學(xué)校就學(xué)，或者放棄學(xué)業(yè)。中職生數(shù)量的增加，再加上福建省于2017年全面推行學(xué)業(yè)水平測試，英語作為公共科目之一，英語課程學(xué)時數(shù)增加，而教師的數(shù)量卻增加得很少，造成現(xiàn)有教師工作量的大幅增加，加上學(xué)測考試，無形中增加了中職英語教師的工作壓力。教師在研究教學(xué)、學(xué)業(yè)水平測試上下足了功夫，幾乎沒有時間學(xué)習(xí)和充電，也沒有時間參加進(jìn)修培訓(xùn)，這就很難提高教學(xué)水平，達(dá)不到中職英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.教育理念方面

大部分中職學(xué)校各專業(yè)課教師缺乏思政專業(yè)背景和課程思政經(jīng)驗，對“課程思政”的意義理解不夠深刻，沒有掌握有效的課程思政手段，往往很難捕捉到教學(xué)內(nèi)容與思政教育的相關(guān)點，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生很難積極地參與到課程思政活動中，更無法達(dá)到思想上的認(rèn)識和情感的共鳴。

（三）思想政治教育與中職英語課堂的關(guān)系

英語是一門語言，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)活動注重它的“工具性”，注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，師生局限于英語的聽、說、讀、寫。作為中職英語教師，更應(yīng)注重它的“人文性”，注重多種文化的對比，挖掘文章背后的國情文化和民族思想，由“西方元素”轉(zhuǎn)向“中國特色”，滲透社會主義核心價值觀教育。

思想政治教育應(yīng)當(dāng)與中職英語課堂相統(tǒng)一，因為能更好地體現(xiàn)英語教學(xué)的價值，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)英語這門語言，更重要的是海納百川，接受外來文化，感受外來文化之間的碰撞，從而形成對本土文化的更深刻認(rèn)識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，充分實現(xiàn)文化自信和認(rèn)同。

分析以上原因，中等職業(yè)學(xué)?！罢n程思政”勢在必行，而作為中職英語教師，應(yīng)當(dāng)在他們正處于“三觀”形成的關(guān)鍵期，強(qiáng)化“課程思政”意識，堅持“立德樹人、育才育人”，讓課程思政在春風(fēng)化雨中潤物無聲，實現(xiàn)“三全”育人的“大思政”格局。

三、中職英語教師實現(xiàn)“課程思政”的方法

（一）由上至下，從學(xué)校頂層、各部門到每位教師，三級聯(lián)動，全員參與

（1）只有學(xué)校管理層高度重視，積極研究和實際推動，協(xié)調(diào)各部門的資源配置，將思政元素融入教育教學(xué)活動中，課程思政才可能落實。（2）各專業(yè)教學(xué)部可以積極組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，討論和挖掘教學(xué)中的思政元素。安排相關(guān)講座、組織觀摩公開課、學(xué)校范圍內(nèi)組織師生撰寫與思想素養(yǎng)相關(guān)的各種故事，真正普及每一個人。（3）教師言傳身教。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹难孕信e止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，在中職英語教學(xué)中，英語教師首先要做到為人師表，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，身正為范，發(fā)揮言傳身教的作用。

筆者在英語課堂教學(xué)中，首先會時刻注意儀容儀表，穿著整潔大方，在平時的工作中，講文明、講禮貌、關(guān)愛學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，我們要求學(xué)生不要遲到，那么，作為中職學(xué)校教師，我們自己就要做到提前5～10分鐘進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。

（二）從三個方向努力挖掘思政元素

中職英語教師應(yīng)當(dāng)從三個方向挖掘思政元素，用科學(xué)的思想武裝自己：（1）堅持馬克思主義指導(dǎo)思想不動搖，用發(fā)展的眼光看問題，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)習(xí)十九大主要精神，掌握未來五年政策依據(jù)。（3）深入學(xué)習(xí)黨和國家以及福建省教育廳的“五位一體”或黨建的相關(guān)理論。

（三）利用三大平臺，將思政元素融入英語教學(xué)環(huán)節(jié)

1.合理利用好固有平臺，在平常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入“課程思政”

外研社版的中職《基礎(chǔ)英語》教材，內(nèi)容豐富，涵蓋了中職校園生活、運(yùn)動、購物、指路、談?wù)撆d趣愛好、娛樂、節(jié)假日、交通、旅游、點餐等話題，貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，當(dāng)教師對它作深入透徹的分析時，就能挖掘其中的哲學(xué)、美學(xué)、倫理、道德、品質(zhì)、意志、情感等方面的精髓。教師只要找準(zhǔn)切入點，就能很好地把“課程思政”滲透到教學(xué)活動中。

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生更熱衷于過“洋節(jié)”，穿“洋貨”，看“洋片”，對學(xué)生的崇洋思想，我們中職英語教師不能一味地否定，應(yīng)該想辦法對此給予合理的引導(dǎo)。比如，筆者在進(jìn)行第十單元的Happy New Year！教學(xué)時，對這一課的授課時間做了調(diào)整，把它放在第二學(xué)期的第一次課，那時，學(xué)生的寒假剛結(jié)束，對中國的農(nóng)歷年記憶猶新。（1）課前挖掘思政元素。教師在授課前利用藍(lán)墨云班課平臺向?qū)W生發(fā)布任務(wù)：①分享自己的新年經(jīng)歷。②對這一課的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，單詞表里有中西方的一些重要節(jié)日的表達(dá)方法，大家可以通過手機(jī)百度查閱這些節(jié)日的由來、習(xí)俗等，并介紹其中一個自己喜歡的節(jié)日。教師通過課前給學(xué)生布置作業(yè)，可使學(xué)生較好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。（2）教學(xué)過程中融入思政要素。教師可在課上就課前任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和賞析，用文字、圖片、視頻導(dǎo)入，講授中國最重要的節(jié)日——春節(jié)和西方最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)，加深學(xué)生對兩國文化的認(rèn)識，把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和西方文化進(jìn)行比較，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是構(gòu)建中華民族的基石，其包含豐富的人文精神和道德規(guī)范，依托課堂主渠道，將傳統(tǒng)文化中核心的價值觀融入教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感、歸屬感，通過中西文化對比，讓學(xué)生堅守中華民族優(yōu)秀的道德規(guī)范和人文精神。（3）課后鞏固教學(xué)知識，深入思政元素。課后是學(xué)生對知識的理解和鞏固階段，教師要合理布置課后任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本單元結(jié)束后，可以讓學(xué)生分小組設(shè)計英語手抄報，學(xué)生通過自己設(shè)計的英語手抄報，既加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。

2.挖掘潛在平臺，融入思政元素

比如，筆者在講授第三單元I like playing badminton之前，通過藍(lán)墨云班課平臺發(fā)布任務(wù)，給出“Faster，Higher， Stronger”這段話，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，理解這段話的內(nèi)涵。我校工科類專業(yè)比較多，男生多、女生少，他們對“奧林匹克”表現(xiàn)出了極大的興趣，在課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，說出奧林匹克格言的真諦，雖然只有短短六個字：更快、更高、更強(qiáng)，但意義深遠(yuǎn)，不但在競技運(yùn)動中要不畏強(qiáng)手、敢于斗爭、敢于勝利，而且鼓勵人們在自己的生活和工作中不甘平庸，要朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取、超越自我，將自己的潛能發(fā)揮到極限;有的學(xué)生介紹奧林匹克精神，還有的學(xué)生說美國著名黑人田徑運(yùn)動員杰西·歐文斯是自己的偶像，他們很喜歡他的名言“在體育運(yùn)動中，人們學(xué)到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類”。他們紛紛表示：要擁抱體育、熱愛鍛煉，體育已不只是個體的夢想，與強(qiáng)國夢、中國夢緊密相連。

3.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地推出教學(xué)規(guī)章中沒有的新的育人載體和方法

筆者在講授第七單元Can I take your order？時，先給大家看幾則近期各大餐飲集團(tuán)打折的新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生很快得出結(jié)論，由于環(huán)境變化，全球經(jīng)濟(jì)下滑，各行各業(yè)都受到不同程度的影響。適時進(jìn)行愛黨和愛國主義教育，讓學(xué)生深切感受到中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，是我們戰(zhàn)勝困難的根本保證，進(jìn)一步堅定中國特色社會主義“四個自信”。同時，深入加強(qiáng)健康教育和生態(tài)文明教育，尤其是生命觀教育，讓學(xué)生自覺加強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強(qiáng)自身免疫力;以白衣天使、人民解放軍、志愿者等“最美逆行者”的大愛精神、犧牲精神和奉獻(xiàn)精神作為生動教材，讓學(xué)生在感動中感悟、在感悟中成長，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，主動擔(dān)負(fù)起歷史使命和時代責(zé)任，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

方法決定質(zhì)量，將思政元素融入課程勢在必行。西點軍校有一句名言是“態(tài)度決定一切”，作為中職學(xué)校英語教師，唯有把融入過程看成是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是為學(xué)生日后做人做事和未來職業(yè)生涯提供強(qiáng)有力的支持，看成是教書育人的分內(nèi)事，通過“三級聯(lián)動”的頂層設(shè)計，從“三個方向”努力挖掘思政元素，通過“三大平臺”融入思政元素，才能最終落實在教師的創(chuàng)造性勞作中，讓課程思政更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萍.春風(fēng)化雨，潤物無聲：淺談中職英語教學(xué)中的德育滲透[J].校園英語，2016（19）.

[2]朱芮.“課程思政”視域下的高職英語教學(xué)研究[J].遼寧高職學(xué)報，2019（1）.

◎編輯 馮永霞