牛斐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)數(shù)字化、信息化的高速發(fā)展，農(nóng)村電子商務(wù)迅速崛起，但與之相關(guān)的電商人才非常短缺，嚴(yán)重影響了農(nóng)村電商的良性發(fā)展;而廣大的中職計(jì)算機(jī)學(xué)生，卻因沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)范圍雖然寬泛但是目標(biāo)性不強(qiáng)。針對(duì)這兩種情況，做出農(nóng)村電商發(fā)展與中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)相結(jié)合的思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村電商;中職計(jì)算機(jī);人才培養(yǎng);思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0056-02

一、農(nóng)村電商發(fā)展人才短缺現(xiàn)狀（以隴南市為例）

隴南市農(nóng)產(chǎn)品豐富，但由于交通不便，隴南的農(nóng)產(chǎn)品都是自產(chǎn)自銷(xiāo)為多，隴南市不是電商強(qiáng)市，其下屬的各縣也不是電商強(qiáng)縣，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，隴南市各縣農(nóng)村有越來(lái)越多的人加入電商這一行列中。但是，懂電商的人才非常短缺，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）農(nóng)村人才由于自身原因，受教育程度低，學(xué)習(xí)能力有限

對(duì)于隴南的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)的基本都是老一輩的農(nóng)民，新一代的農(nóng)民占比很少，農(nóng)村的年輕一代都情愿到外面大城市打工。這些老一輩的農(nóng)民，他們自身的文化程度不高，很多人基本上沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育，能寫(xiě)能讀的少之又少;年輕一代的農(nóng)民大多是高中文化，甚至還有不少初中畢業(yè)就輟學(xué)在家。這種受教育程度低直接影響他們對(duì)新鮮事物的接受能力，即使有人能接受新鮮事物，但是由于文化程度低下，學(xué)習(xí)能力有限，很多技術(shù)不能很好地理解和運(yùn)用。

（二）農(nóng)村條件有限，優(yōu)秀人才不愿意到農(nóng)村來(lái)

隴南市地處秦巴山區(qū)，高山峻嶺與峽谷盆地相間，地形復(fù)雜，一直以來(lái)，隴南都屬于交通不便之地。這里的農(nóng)村大多山大溝深，經(jīng)濟(jì)比較落后，無(wú)法吸引有能力的優(yōu)秀人才來(lái)農(nóng)村就業(yè)。即使有本地的優(yōu)秀青年，但是因?yàn)樗麄兩谵r(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，深知當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生活不易及父輩務(wù)農(nóng)生活的艱辛，所以學(xué)成之后，他們大多選擇脫離這種農(nóng)村環(huán)境，留在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的城市。

（三）缺乏有效的、有針對(duì)性的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)

隨著農(nóng)村電商的繁榮發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇回鄉(xiāng)發(fā)展電商，可是在真正實(shí)踐過(guò)程中才知道做農(nóng)村電商困難重重，許多實(shí)際操作不會(huì)，運(yùn)營(yíng)技術(shù)不懂，急需有人針對(duì)性地培養(yǎng)，做出有效指導(dǎo)。然而在隴南農(nóng)村最缺乏的就是農(nóng)村電商的系統(tǒng)培養(yǎng)，培養(yǎng)誰(shuí)？怎么培養(yǎng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？這些都是問(wèn)題。

二、農(nóng)村電商發(fā)展在人才方面的需求

（一）需要懂農(nóng)村電商的專(zhuān)業(yè)化人才

目前農(nóng)村電商雖然呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的景象，但是不少人的電商觀念還停留在“會(huì)上網(wǎng)就能開(kāi)網(wǎng)店”的原始階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)電商的硬件要求略知一二，但是對(duì)軟件要求就似懂非懂，更別說(shuō)策劃、品牌宣傳、物流等方面，所以，急需懂農(nóng)村電商的專(zhuān)業(yè)化人才。

（二）需要有創(chuàng)新理念，懂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)秀人才

農(nóng)村電商雖然如雨后春筍般冒出了很多，可是在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后，大多數(shù)電商僅僅是勉強(qiáng)維持生意，有不少電商甚至下架歇業(yè)，難以為繼。究其原因，這些歇業(yè)的電商網(wǎng)店陳列簡(jiǎn)單，美工設(shè)計(jì)等都跟不上，不懂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略與技術(shù)的運(yùn)用，在無(wú)形中使網(wǎng)絡(luò)潛在客戶流失。這說(shuō)明農(nóng)村電商需要的不僅是有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，還需要有創(chuàng)新理念、懂網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)秀人才。

（三）需要能讓農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)電商有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的復(fù)合型人才

農(nóng)村電商高速發(fā)展的同時(shí)，電商人才的缺口在不斷增大，很多地方農(nóng)村電商發(fā)展正因人才的缺失而面臨著“有勁使不出”的尷尬局面。事實(shí)上，在愈發(fā)激烈的電商市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，即便是管理相對(duì)粗放的農(nóng)村電商，各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也馬虎不得，這就要求必須有網(wǎng)絡(luò)電商復(fù)合型人才進(jìn)入農(nóng)村電商領(lǐng)域，從而使農(nóng)村電商有效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

三、中職院校學(xué)生的特性

選擇來(lái)中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都希望能在學(xué)校學(xué)得可以幫助自己謀生的技能，以便在畢業(yè)后能找到自己比較滿意的工作。中職院校學(xué)生的一大特點(diǎn)就是，畢業(yè)后這些學(xué)生中的大部分人要踏入社會(huì)，走向工作崗位。所以，中職院校學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中比較重視知識(shí)的實(shí)用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)，偏向于職業(yè)性。中職院校的學(xué)生在年齡上也比較占優(yōu)勢(shì)，他們處于青春期，可塑性比較強(qiáng)，他們的思維敏捷，對(duì)新事物、新觀念容易接受，動(dòng)手能力強(qiáng)。

四、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教師都是按照課本教材進(jìn)行授課，而課本教材更新頻率慢，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求接軌，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的滯后性。中職院校培養(yǎng)的就是社會(huì)應(yīng)用型人才，但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的很多知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，等學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到的知識(shí)很難與現(xiàn)在所做的工作有效連接。

（二）忽視了實(shí)踐在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所學(xué)的課程內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)的，沒(méi)有把這個(gè)課程和將來(lái)的職業(yè)走向結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講授和演示讓學(xué)生在機(jī)房針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，從表面看，學(xué)生是會(huì)操作了，但是這種練習(xí)基本停留在較低的層次上，學(xué)生只是掌握了知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技能和綜合創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到有效鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足。

五、結(jié)合農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀有針對(duì)性地培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)人才

（一）調(diào)整課程設(shè)置，匹配農(nóng)村電商發(fā)展需求

中職學(xué)校的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能做到合理進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，從而為計(jì)算機(jī)教師教學(xué)提供明確的方向。既然農(nóng)村電商在全面興起的過(guò)程中缺乏大量的人才，那么中職院校在課程設(shè)置上就應(yīng)該緊隨農(nóng)村電商的發(fā)展需求，合理調(diào)整課程設(shè)置，從而在最大限度地滿足市場(chǎng)需求。這樣，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能才能有效加強(qiáng)，才能在將來(lái)的就業(yè)中脫穎而出。

（二）課程和崗位技能相結(jié)合，目標(biāo)性培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容多而雜，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容都會(huì)涉及，但是不精細(xì)，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與當(dāng)前農(nóng)村電商發(fā)展相適應(yīng)，可以考慮從當(dāng)前農(nóng)村電商崗位實(shí)際出發(fā)，需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，以后在崗位上會(huì)用到哪些技能，這些都可以在中職計(jì)算機(jī)課堂上講透徹，讓學(xué)生切實(shí)掌握。陳舊的、用不到的內(nèi)容可以不講，可以用大量的課時(shí)去講和崗位相關(guān)的實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)美工等。這樣，課程和崗位技能相結(jié)合，使學(xué)生明白自己要學(xué)什么，將來(lái)要在這個(gè)崗位上干什么，有目的地培養(yǎng)學(xué)生，才能使學(xué)生在這個(gè)崗位上工作時(shí)得心應(yīng)手。

（三）學(xué)校和電商企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才

計(jì)算機(jī)教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際操作過(guò)程中都是一些很現(xiàn)實(shí)的東西，教師在課堂上所做的演示，如果學(xué)生沒(méi)有實(shí)地實(shí)踐，有時(shí)很難理解為什么要這樣做，所以教師不能紙上談兵，學(xué)生也不能憑空想象。我們要把學(xué)生帶出課堂，去實(shí)地實(shí)踐，因地制宜，中職院校要與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)合作，在教學(xué)中加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)村一線的聯(lián)系，細(xì)化農(nóng)村電商各崗位需求，在實(shí)踐中對(duì)照自己所學(xué)找差距，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)農(nóng)村電商實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才。

六、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村電商是未來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，隨著農(nóng)村電子商務(wù)的不斷發(fā)展，農(nóng)村電商對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越緊迫。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在電商發(fā)展的背景下，要結(jié)合農(nóng)村電商人才的需求動(dòng)態(tài)，在不斷調(diào)整課程設(shè)置的前提下，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與農(nóng)村電商發(fā)展進(jìn)行緊密結(jié)合，有目的地培養(yǎng)中職學(xué)生的崗位技能，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力，為農(nóng)村電商輸送優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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◎編輯 馮永霞