施婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)作為眾多學(xué)科課程中的一門(mén)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式有了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段某些中職學(xué)校在英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著很大的問(wèn)題。在新課改的情況下，急需改變中職英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀。為此，以宿城中專教學(xué)為例，探究中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，針對(duì)存在的問(wèn)題分析并提出構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的解決方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以生為本;中職英語(yǔ);高效課堂

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0038-02

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為綜合素質(zhì)教育中必不可少的課程，中職英語(yǔ)教學(xué)方式成了關(guān)注的熱點(diǎn)。以生為本，注重學(xué)生的主體地位，教師的作用也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂更成了重中之重。如何構(gòu)建高效課堂已成為首當(dāng)解決的關(guān)鍵點(diǎn)，隨之而來(lái)的是，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，如何輕松揭開(kāi)“以生為本”這四個(gè)字背后的奧秘等一系列問(wèn)題。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

以宿城中專教學(xué)為例，設(shè)計(jì)關(guān)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷，向宿城中專的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得出以下關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的主要問(wèn)題：

首先，大部分學(xué)生有厭學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間花費(fèi)在打游戲等娛樂(lè)上，他們?nèi)狈?duì)自身的嚴(yán)格管理，缺乏對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格控制。同時(shí)，他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不能持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如堅(jiān)持每天背單詞、背課文、練習(xí)口語(yǔ)。面對(duì)期末或者期中考試，他們對(duì)知識(shí)了解不全面，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

其次，宿城中專院校的學(xué)生學(xué)科水平參差不齊，絕大多數(shù)的人學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，尤其像英語(yǔ)這種基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科，大部分學(xué)生在課堂上有聽(tīng)不懂或者不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，缺乏明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不及專業(yè)課，同時(shí)，宿城中職學(xué)校整體缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚的校園氛圍，英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)角等組織團(tuán)建能力差，還有一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻不知道如何正確地、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，宿城中職教師的教學(xué)模式與方法出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)水平有高有低，教師很難把握英語(yǔ)教學(xué)難度，很難適應(yīng)全體授課班的學(xué)生水平。并且宿城中職院校的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)偏消極，教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課堂授課時(shí)對(duì)學(xué)生一味地輸入知識(shí)，缺乏師生間友好、積極的互動(dòng)，方式過(guò)于死板，缺乏靈活性。

二、構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，突出以生為本

教學(xué)模式的選擇因教師而異，但切記不要沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中的弊端。這就要求教師推陳出新，動(dòng)腦筋創(chuàng)新出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歡快的教學(xué)課堂，形成以人為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容與活動(dòng)，注重師生間的互動(dòng)交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的心理特征，提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，構(gòu)建隨時(shí)隨地講英語(yǔ)的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。首先，對(duì)于中職教師而言，教學(xué)形式要多樣性，教師需要在課前精心準(zhǔn)備英語(yǔ)PPT、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)圖片、英語(yǔ)電影等，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段喜歡關(guān)注的方面，尋找學(xué)生討論的熱點(diǎn)以引入課堂教學(xué)內(nèi)容，從而極大地提高其積極性與參與性。其次，教師要同對(duì)英語(yǔ)持有消極態(tài)度的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)對(duì)其生活上的關(guān)心，同時(shí)達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。

比如詢問(wèn)早午飯吃的什么、興趣愛(ài)好等等，結(jié)合學(xué)生自身將英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，教師通過(guò)此種方式引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入生活，提起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)同學(xué)間進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地集中注意力，采用小組的形式改變學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開(kāi)端是成功的一半，擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的開(kāi)端，也是至關(guān)重要的一步。教師在教學(xué)課堂前需要向?qū)W生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找到自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以做好充分的準(zhǔn)備，做到在課堂中的聽(tīng)講有重點(diǎn)之分。自主預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索能力，并激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好奇心。同時(shí)，向?qū)W生貫徹“我必須”向“我想要”的思維方式的轉(zhuǎn)變，比如我想要學(xué)好英語(yǔ)，而不是我必須學(xué)好英語(yǔ)，這一思維方式的轉(zhuǎn)變有利于讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情，不是教師強(qiáng)制性分配的任務(wù)。教師更需要培養(yǎng)學(xué)生今日事今日畢的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師學(xué)會(huì)科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，要求學(xué)生每天固定的單詞背誦量、閱讀量等。結(jié)合小組學(xué)習(xí)形式，注重分層的教學(xué)模式，進(jìn)行分組打卡的方式，對(duì)同學(xué)間完成任務(wù)起到監(jiān)督、督促的有效作用。在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生注意力高度集中的習(xí)慣，克服睡覺(jué)、打游戲等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)，積極思考問(wèn)題。最后，教師在課堂結(jié)束前需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行課后總結(jié)，采用思維導(dǎo)圖的方式，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)以圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、圖形化，以強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地實(shí)現(xiàn)有重難點(diǎn)的教學(xué)方法。教師也需要對(duì)學(xué)生課后作業(yè)和練習(xí)精心布置，以達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的作用。

（三）提高中職教師自身素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。身為教師，其一言一行都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂需要中職教師提高自身的綜合素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)。首先，中職教師需要轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。教師這個(gè)工作需要有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心，要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生，熱愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，富有愛(ài)心的去培育每一位學(xué)生，把教師這個(gè)職業(yè)看作是甜蜜的富有創(chuàng)造性的而非具有負(fù)擔(dān)性的工作。

其次，需要中職教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的強(qiáng)大武裝。中職教師需要隨著時(shí)代環(huán)境的變遷以及教學(xué)課堂方式的轉(zhuǎn)變，需要相應(yīng)地調(diào)整自身的知識(shí)和能力水平，積極地進(jìn)行各種學(xué)術(shù)研究以及專業(yè)領(lǐng)域的探討，同業(yè)內(nèi)人士交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自身的認(rèn)知力、教學(xué)反思能力、執(zhí)行力、群體控制能力、教學(xué)觀察能力等多方面的能力。

教師的自身素養(yǎng)直接決定了課堂的質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展水平，所以中職教師應(yīng)該不斷提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)作為自己教學(xué)過(guò)程中有力的武器，深入專業(yè)知識(shí)當(dāng)中進(jìn)行探討，不斷提升自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的課堂體驗(yàn)和課堂效果。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在中職英語(yǔ)課堂上，教師仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。以宿城中專教學(xué)為例，就能夠看到很多老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往把自己看作是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，把學(xué)生看作是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的客體，這種主體和客體身份的互換，令老師和學(xué)生的角色發(fā)生了天差地別的變化。老師由于沒(méi)有認(rèn)清自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的地位，所以導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往不能從學(xué)生的需求出發(fā)，而是從自身的需求出發(fā)，按自己的意愿去教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況，所以導(dǎo)致在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的很多問(wèn)題。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正將學(xué)生看作英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，承擔(dān)自己的角色，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中真正地感受到教師以自己為本，突出以人為本的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的能力，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中提升自身的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以宿城中專英語(yǔ)教學(xué)為例，采用問(wèn)卷的方式調(diào)查了英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題，淺談了中職英語(yǔ)課堂中存在的普遍問(wèn)題，并提出了解決這些問(wèn)題的有效途徑，即創(chuàng)新教學(xué)模式，突出以生為本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中職教師自身素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念四方面。綜上所述，創(chuàng)建中職英語(yǔ)高效課堂需要多方面共同的努力，其中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，以生為本的教學(xué)理念極大地促進(jìn)了教學(xué)模式的改革。為此，本文為構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂提供了重要的參考資料。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 郭起珍